苏教版六语下第七单元表格式教学设计

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1、课题21、莫泊桑拜师教时第一课时日期月日教学目标:1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。重点与难点正确、流利、有感情地朗读课文。通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗6’一、课前激趣，导入新课。（一）生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）（二）的确，

2、遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》（三）齐读课题。课题交代了本文的主要内容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜师）1．什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）2．向谁拜师？（福楼拜）3．你对这两位作家都有哪些了解？谈话交流。齐读课题。理解“拜师”。交流对莫泊桑、福楼拜的了解。师生交流。谈对“拜师”的认识，聆听、交流补充。学生交流对两位作家的认识后教师补充介绍。18’核心过程活动一：初读课文，了解大意。像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎

3、样拜师学习写作的呢？（一）提出自读要求。（二）出示生字词。简陋烙印揣摩孜孜不倦吆喝篝火酷爱万般无奈富丽堂皇（三）指名朗读。（四）默读全文，感知大意，思考。1.莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？2．他拜师后是怎样做的，结果怎样？自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。学生读准字音，识记“陋、烙、篝”等字形，理解“孜孜不倦、揣摩、万般无奈、富丽堂皇”等词语的意思。开火车分自然段读课文。按提示理清文章脉络。自读课文，扫清字词障碍。读课文，聆听、纠正读音。预设：三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次8’活动二：　再读课文，整体把握1、自由读第一段。思考：

4、你读懂了什么？2、引导交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）读第一段。思考：你读懂了什么？交流自己的理解。个别朗读，齐读。自读、思考。交流、聆听补充。利用评价读好课文。5’布置作业1、习字册描红2、朗读课文3、组词。揣（）惴（）幻（）吆（）啡（）排（）牧（）孜（）板书设计21、莫泊桑拜师第2-5自然段第一次求教第6-8自然段第二次求教第9自然段第三次求教教学反思课题21莫泊桑拜师教时第二课时日期月日教学目标:1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚

5、心好学、勤学苦练的精神。重点与难点1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗4’复习导入1、课前积累。2、莫泊桑一共拜了几次师，分别是在什么情况下去请教的？3、今天我们继续学习《莫泊桑拜师》，去接受大作家福楼拜的指导。1、积累刻苦学习的成语2、回忆课文脉络。交流补充。回答补充。8’核心过程活动一：指导学习第一次指导，掌握学习方法。指导朗读2--5节　1、指名读，边听边划出福楼

6、拜说的话，找出话中最关键的一句。　2、生回答，根据学生的回答出示重点句。　（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？　（2）他为什么不说是你的功夫还不行？（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）3、读到这儿，你明白了什么？（1）一方面对两个人性格特点的感悟；（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。4、回顾上述学习方法读找关键句。思考回答，交流补充。感悟人物性格特点，领会提高写作水平的第一个窍门。总结学习方法。朗读、思考、标注、讨论、交流。预设：浅显的语言蕴藏着丰富的内涵，放手让学生自己去读，让学生联系自己的实际，联系自己的旧知，去感悟福楼拜老师的“真经”。20’活动二：自读自

7、悟第二、三次指导，继续体会提高写作水平的窍门。1、我们知道了课文6到9节写莫泊桑后两次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。2、组织交流。过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天……引读课文第八自然段。▲第三次这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教。小