苏教六语下第三单元表格式教学设计

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1、课题8、三打白骨精1教时第一课时学科语文日期月日教学目标:1． 正确、流利、有感情地朗读课文。2． 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3．整体感知课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法。4.初步感受孙悟空的坚定、机智和勇敢。重点、与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：整体感知课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累畅所欲言2’核心过程(一）导人新课，激发兴趣1.    看过《西游记》这本书吗？《西游记》的

2、连续剧看过没有？里面哪个人物最吸引你？大家对《西游记》里的人物都特别熟悉，里面的哪个故事给你印象特别深刻？2.精彩的故事特别多，这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》1、交流2、齐读课题。10’（二）预习导学第二板块：预习作业1． 选择有代表性的两名学生展示交流。2．导学。（1）出示“摘”。（2）教师示范写。●   预习作业1．出示词语，指名读，提示：“斋、咒”是翘舌音，“怜、癞”是边音。▲ 多音字：蒙（mēnɡ）骗、发蒙/蒙（ménɡ）头盖脸、蒙难●  预习作业两名学生展示交流。2．理解词语的意思▲不胜欢喜（与“

3、胜券在握”辨析“胜”的一词多义）▲“年满八旬”与“下旬”中的“旬”意思一样吗？（不一样）1、渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。1．第一部分（《补充习题》第一题）（1）选择一名学生展示交流。（2）导学2．第二部分（《补充习题》第二题）（1）选择一名学生展示交流。（2）导学:都读“mán”,但是在不同的词语中，写法不同。正确区分“馒头”、“瞒不过”、“埋怨”、“野蛮”中的“mán”子。评价，示范朗读。▲斋饭：出家人吃的饭菜。正确地书写词语：妖怪、斋饭、咒语、隐瞒、山势险峻。展示交流10’三、整体感知1．现

4、在我们一起来读读课题，《三大白骨精》的中心词是什么？你能借助这个课题，来说说课文的主要内容吗？4．巡视，了解情况，个别辅导。交流：课文可以有两种分法。引教师要引导反思：明确故事的六要素10’四、学习第一段1．指导朗读描写环境的词句，读出山的高和险。出示原文：唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠----　　指名朗读，说说描写有什么不同？从中感受到了什么？2．与原文对比朗读，交流感受。教师引发期待：常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。5’五、

5、拓展延伸。课堂作业：《习字册》中的字再描仿临各一遍。预习作业：1.熟读课文。3.《补充习题》第三题。板书设计课题8三打白骨精2教时第二课时学科语文日期月日教学目标:1、.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，3.感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。重点、与难点有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累故事人物的性格分析畅所欲

6、言2’核心过程第一板块：导入课文1.上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2.正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？1、用自己的话说说课文的主要内容吗？2、快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。10’第二版块：学习第一次斗争1．出示学习单。2．巡视，了解情况，个别辅导。3．导学：白骨精“白骨精不胜欢喜……1、指名读（出示段落）和“不胜欢喜”。指导朗读2、说说这里的白骨精给你留下什么印象？小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真

7、面目孙悟空孙悟空从南山摘桃回来----（1）指名读这里的孙悟空给你留下什么印象？唐僧唐僧连忙扯住悟空…1读（出示段落）理解“自言自语”2、说说美貌的词（1）说说唐僧吧（唐僧十分善良，慈悲为怀）（2）抓住“连忙扯住”和“责怪”理解。教师引导反思：刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？10’　第三板块：学习第二次和第三次斗争教师根据学生交流汇报。第二打：白骨精山坡上闪出一个年满八旬---指导朗读。这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)值得同情吗？这哭里藏着的便是—

8、—恶，藏的是——刀。注意这句话中“闪”字。唐僧唐僧一见，惊得从马上摔下---惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）“不由分说”“一口气”为什么这么做？孙悟空悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。读出什么来了？第三打：孙悟空从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？1）说说八旬的