苏教版六语下第六单元表格式教学设计

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1、课题18、广玉兰教时第一课时日期月日教学目标:1.学会本课8个生字,两条绿线内的两个生字只识不写,理解由生字组成的词语以及一些四字词语;能正确、流利地朗读课文,了解每一个自然段的大意,并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的,初步整体感受广玉兰的“美”,激发阅读兴趣。  2.通过资料介绍、媒体展示等形式,让学生对广玉兰有初步的感性认识,并在老师的引导下理清课文层次,了解内容。  3.整体感受广玉兰的“美”,激发学生对广玉兰的喜爱之情。重点与难点正确、流利地朗读课文,了解每个自然段的大意,并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的,整体感受广玉兰的“美”。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生

2、活动方式交流方式2-3’常规积累背诵有关花卉的古诗学生背诵指名背诵5’点击图片,导入新课1.在这春暖花开的季节里,看,老师为你们带来了什么?(点击图片)欣赏了这些,你有什么话想说吗?2.知道这是什么花吗?这是广玉兰。(板书课题:广玉兰)3.通过课前搜集资料,你对广玉兰知多少呢?4.本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的,改写的《广玉兰》,在赞美广玉兰什么呢?走进此文,一起阅读、收获。1.学生欣赏图片,感悟交流。2.学生齐读课题。3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。观看图片,欣赏广玉兰,交流收集的资料,初步感知广玉兰。10’核心过程活动一:初读课文,学习词语。1.出示自读要求:自由轻

3、声朗读课文,读准字音,联系上下文理解词语,读通课文。2.检查预习情况:(1)出示词语,认读A、荡漾、内涵、绽放、花蕊婴儿、圆茎、铁锈B、玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息理解下列词语的意思。幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁1.学生自读课文。2.指名学生朗读生字词语。理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。3.找出文中的近义词。指名读,纠正读音。交流词语的意思。预设:文中近义词:凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。10’活动二:整体感知1.请快速浏览整篇课文,想想作者从哪几个方面来写广玉兰的?2.根据作者的写作结构,你认为可以分成几个部分?每一部分的主要内

4、容是什么?1.学生默读课文,想想课文可以分为几个部分。2、学生讨论交流。预设:第一段(1)作者散步时被广玉兰的幽香所吸引。第二段(2-5)广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点。第三段(6)作者喜爱广玉兰的原因。10’活动三:点击中心,溢出情感 1.本文是由《广玉兰赞》改写的,不禁想问问大家,作者赞美广玉兰什么呢?  2.点击出示最后一段文字:我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。  (1)有感情地朗读这句话。  (2)你读出了什么?  (3)这句话是作者的传情之笔,情从哪里传出来了?(4)这句话在全文的末尾,有什么作用?除此之外,还能想到什么,比如说作者

5、对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深,体现了一个“爱”的过程。1.学生自由想象:作者赞美广玉兰什么呢?2.交流:(1)学生有感情地朗读这句话。(2)思考:这句话表达了作者的思想感情。(3)思考:这句话中的那些字词是作者的传情之笔?学生练习朗读,读出感情。(4)思考:这句话在全文中的作用。学生思考、交流。指导朗读。追问:一个“爱”,一个“更爱”,让作者的情感赤裸裸地流露出来,能读出这份“爱”吗?预设:这句话在全文中的作用是总结全文,点明中心。3’布置作业1.摘抄文中优美的词语和句子。2.搜集描写广玉兰的写作片断。学生完成作业。板书设计18、广玉兰课题18、广玉兰教时第二课时日期月日教学

6、目标:1.继续正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的一两个自然段背诵;理解作者为什么喜爱广玉兰,想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,体会作者这一“爱”的过程;培养学生的思维能力和写作能力。  2.借助多媒体,在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读,想象感受广玉兰的美,品词析句,写小诗,感悟作者的“爱”之情,捕捉自己对广玉兰的美的感受。  3.培养学生的审美情趣,激发学生喜爱广玉兰,学会到生活中去感受美。重点与难点引导学生凭借具体的语言文字,想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,体会作者的“爱”之情。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动

7、方式交流方式2’常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗背诵3’追随作者,为爱旅行1.有这样一种树,高大挺拔,雄伟壮丽,与松拍为伍,四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵,它就是——广玉兰。(板书课题,齐读课题。)  2.通过上节课的学习,我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感,齐读最后一段。这是怎样的一种情感?1.学生齐读课题。2.齐读课文最后一段,感悟情感,指名回答。齐读,感悟,指名交流。15’核心过程活动一:众里寻芳,幽香荡漾1.最初

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