苏教版六语下第六单元表格式教学设计

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1、课题18、广玉兰教时第一课时日期月日教学目标：1．学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。　　2．通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。　　3．整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。重点与难点正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生

2、活动方式交流方式2-3’常规积累背诵有关花卉的古诗学生背诵指名背诵5’点击图片，导入新课1.在这春暖花开的季节里，看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些，你有什么话想说吗？2．知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）3．通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？4．本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。1.学生欣赏图片，感悟交流。2.学生齐读课题。3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。观看图片，欣赏广玉兰，交流收集的资料，初步感知广玉兰。10’核心过程活动一：初读课文，学习词语。1．出示自读要求：自由轻

3、声朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语，读通课文。2．检查预习情况：（1）出示词语，认读A、荡漾、内涵、绽放、花蕊婴儿、圆茎、铁锈B、玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息理解下列词语的意思。幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁1．学生自读课文。2．指名学生朗读生字词语。理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。3.找出文中的近义词。指名读，纠正读音。交流词语的意思。预设：文中近义词：凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。10’活动二:整体感知1.请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？2.根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？每一部分的主要内

4、容是什么？1．学生默读课文，想想课文可以分为几个部分。2、学生讨论交流。预设：第一段（１）作者散步时被广玉兰的幽香所吸引。第二段（２－５）广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点。第三段（６）作者喜爱广玉兰的原因。10’活动三：点击中心，溢出情感　1．本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？　　2.点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。　　（1）有感情地朗读这句话。　　（2）你读出了什么？　　（3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？（4）这句话在全文的末尾，有什么作用？除此之外，还能想到什么，比如说作者

5、对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。1.学生自由想象：作者赞美广玉兰什么呢？2.交流：（1）学生有感情地朗读这句话。（2）思考：这句话表达了作者的思想感情。（3）思考：这句话中的那些字词是作者的传情之笔？学生练习朗读，读出感情。（4）思考：这句话在全文中的作用。学生思考、交流。指导朗读。追问：一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？预设：这句话在全文中的作用是总结全文，点明中心。3’布置作业1.摘抄文中优美的词语和句子。2．搜集描写广玉兰的写作片断。学生完成作业。板书设计18、广玉兰课题18、广玉兰教时第二课时日期月日教学

6、目标：1．继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。　　2．借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。　　3．培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。重点与难点引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动

7、方式交流方式2’常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗背诵3’追随作者，为爱旅行1．有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是——广玉兰。（板书课题，齐读课题。）　　2．通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？1.学生齐读课题。2.齐读课文最后一段，感悟情感，指名回答。齐读，感悟，指名交流。15’核心过程活动一：众里寻芳，幽香荡漾1．最初