中职染整专业兴趣教学的实践探索-论文.pdf

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1、中职染整专业兴趣教学的实践探索口广西纺织工业学校郭葆青【摘要】分析中职染整专业学生学习兴趣不高的原因，提出别是岗位技能知识有所忽视，造成教师在授课时容易忽略技能立足行动导向教学理念，引入兴趣教学原理，在实践性教学项目的传授。知识的内容超出了中职学生的学习理解能力，学生听中以学生为主体，创设学习情景，多手段激发学生的学习动机、兴不懂，学习兴趣自然会下降。趣和自信心。使之主动学习和完成任务，培养学生的职业能力。(三)学生对纯理论不感兴趣【关键词】中职染整专业兴趣教学中职学生学习基础较差，学习自觉性较差，自信心不足和【中图分类号】G【文献标识码】A逻辑思维能力较差，他们多数是传统教育下的

2、“失败者”，到中【文章编号】0450—9889(2014)05B-0067-02职学校读书前对所选读的专业知之甚少。基础较差加上对专业无认同归宿感，容易使他们“知难而退”，在课堂上用消极的行纺织染整行业在国家经济发展中具有举足轻重的作用，作为来应对教学，特别是对纯理论的讲授更是感觉如听天书，渐为传统行业，随着经济与技术的发展，其逐渐从密集型劳动方渐失去学习的兴趣。式向机器自动化生产转型，先进技术和管理模式的渗入使企业(四)学生对机械式操作不感兴趣对从业人员的技术能力、综合能力要求也在不断提高，经过专学校投入了大量资金购买实验设备，开设了专业实验课和业培训的中职染整专业学生成为了印染

3、企业后备人才中一支不实训课，当老师在进行设备操作示范和讲解时，或老师要求学可忽视的生力军。因此，探索中职染整专业学生能力培养新模生进行操作练习时，很多学生对机械式操作训练不感兴趣，不式，为印染企业培养高素质技能型染整专业人才势在必行。广愿动手操作，部分学生甚至躲在一旁干自己的事。西纺织工业学校染整技术专业是国家级示范中职学校的重点二、中职染整专业兴趣教学的实施专业，近年来，随着教学改革的推进，一些课程中引入了一体化染整专业兴趣教学是把职业教育的教学过程与印染企业教学，实践环节比以前有了较大的提高，但比重还远远不够，学的工作过程结合起来，在学校的条件下实施生产实践性教学，生普遍反映专

4、业理论课程难懂不易学，造成教师的教及学生的教学任务对接生产岗位，同时提升任务吸引力保证学生的参与学都遇到困难。同时，在一体化教学中还存在教师进行设备操热情。因此，兴趣教学项目必须结合企业需求、学校教学条件，作示范讲解，而部分学生课堂参与度不高的现象，影响了教学以及学生的文化知识技能基础、心理特征和接受能力三个方质量。面。在教学中，突出强调课题引入和调动学生的学习动机和兴染整专业兴趣教学是在教学设计上针对职业学校学生学趣，强调教学过程中的激励和启发，为学生创造学习情景，引导习、认知能力的特点，充分激发学生的学习动机和学习兴趣，使鼓励他们积极、独立地学习，成长为具有一技之长的纺织染整学

5、生在教师的引导下主动学习和完成任务。学生从中不仅可以技能型人才。体会印染技术的关键知识点，学会在生产中控制产品的质量的(一)项目选择方法，而且可以培育合作精神，初步形成有条理工作的职业素由于学生初次进行产品设计和生产，太复杂的产品不易养，提高工作能力。“成功”，学生会因挫折而减少“自我满足感”和兴趣，因此教一、中职染整专业学生学习兴趣不高的原因学任务符合中职学生能力的切入点决定了是否能激发他们的(一)教师原因学习兴趣。笔者选择“个性化纯棉T恤衫制作”作为兴趣教学的目前，中职染整专业任课教师往往采取传统的教学方式进“项目任务”，这个项目产品易于个性化设计、生产，产品实用行教学，而染整

6、专业课程理论性强，内容相对枯燥、深奥，对于性强，“穿一件独一无二、亲手制作的衣服”、“亲手给父母做没有从业经历的中职生来说是不易领会的，因此学生课堂参与一件衣服”、“我要做一件艺术品收藏起来”、“我要把自己设度低。当教师的教与学生的学不同步时，课堂上就会出现教师计制作的衣服卖出去挣钱”等是学生行动的动机目标。要完成在讲台上认真讲课而下面的学生思维“神游”的现象，影响了项目任务，学生必须搜集资料精心设计，主动学习染色、印花教学质量，也易引起教师的挫败感。专业技能和操作技能，制订小组行动计划和工艺，准备生产(二)教学内容原因用材料，在实施过程互相协作，严格控制生产质量以保证产教材是重要

7、的学习媒体，但}{前中职染整专业缺乏针对中品合格。职学生学习能力的教材，多数沿用高职、本科的教材，过分强调(二)教学目标学科的系统性、连贯性，专业理论偏深难懂，对技能性知识特1．知识与技能目标。(1)学会棉成衣染色和印花的工艺过。程，认识成衣质量的具体要求元素。(2)能在规定时间内自行(七)教学过程设计棉T恤染整加工方案，准备材料，进行成衣染色操作、成衣教学环节教学内容师生活动时间设计目的情景导人采用微课视频、师：播放视频资料2课时启发学生可以运用印花操作，并在操作过