幼儿数学兴趣教学实践探索-论文.pdf

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1、‰0-教育论坛幼儿数学兴趣教学实践探索陈月旗(舞钢市第二幼儿园，河南舞钢462500)摘要：在幼儿数学教学中必须寓教于生活、故事和游戏之中，强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习。只有这样，才能使幼儿获得有关数学概念的感性经验。组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台，-f,~~JC积极主动地投入到各种数学学习活动中。关键词：幼儿；数学；兴趣；实践以下是本人在多年幼儿数学教学中突出“兴趣”的一些做生活中学习，在学习中生活。”新《纲要》也明确指出“数学法：教学要注意联系生活，加强实践活动，使学生更好地理解和掌一握数学基础知识，能够应用这

2、些知识，解决简单的实际问题。”、在故事中“学”数学故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能增例如，在认识圆形、三角形、正方形时，带领幼儿来到社会这长幼儿知识，发展智力。把教学内容编成形象生动、富有趣味个大家庭中和幼儿一起寻找这些图形，幼儿用他们稚嫩的眼光简短故事，让幼儿以听故事的形式来学习。例如：在教认识5时，发现了，有的房子的屋顶是三角形的，红绿灯是圆形的，路面我设计了小灵通参观海底公园的故事。小灵通来到公园门口，上有的瓷砖是正方形的等。在学习中我们不难发现，生活中到一位机器人拦住了他的去路。机器人说：“小灵通，你要想参处是数，可以说我们生活在一个“数学

3、”的世界中。例如在“认观公园，就必须通过三道大门，如果你能正确答出大门上的问识数字”的活动中，让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说题，各道大门就会自动打开。”这时，教师可对幼儿说：“你它的用途。幼儿寻找到生活中所熟悉的日历、图书、衣服、电们有没有勇气去打开问题之门，参观一下美丽的海底公园呢?”话机、遥控器、等物品，使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛，孩子们的求知欲被激发出来了，这时，教师借助多媒体课件，去不断获得新的经验，培养幼儿乐于观察生活、善于观察生活在第一道门上画上几何图形，要求幼儿数清楚图上有几种图形，的习惯。幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现

4、象，每种图形有几个?第二道门上的问题是关于5以内的顺序，第并通过想象讲述，如果生活中没有数字会怎么样?把学习与幼三道门上的问题是关于5的写法。在这种自由宽松氛围下，幼儿自己的生活充分地融合起来，让幼儿感受到数学处处与生活儿学得开心，教师教得轻松。这种方法也符合幼儿以无意注意同在。为主的记忆特点。通过将故事与数学活动的巧妙结合，把枯燥、五、在操作中“做”数学乏味的数学活动变的生动、有趣，激发孩子们对数学的兴趣，操作活动是幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体吸引他们的无意注意，让孩子们喜欢数学并学好数学。的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能。心理学二、在

5、游戏中“玩”数学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了思维和动作之纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢间的联系，思维就得不到发展。”心理学家调查表明，幼儿的的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽动作发展在幼儿智能发展中占有重要的地位，他们研究得出：象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高大脑指挥双手，双手又促进大脑，让幼儿多动手，可以增进他幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣们的感知能力、语言能力和思维能力。教师在教学过程中为多味地学习数学。在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有机会自幼儿创设自主动手实

6、践的机会，让幼儿手脑并用在操作中掌握由地表现自己，表达自己的感受。如果将数学知识融入游戏和知识，引导幼儿在操作中思考，在思考中发展创造性思维。幼运动中，让幼儿在玩中学，在学中玩，就既可满足幼儿的游戏儿通过自己动手操作，不仅扩大了知识面，促进了思维的发展，和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。而且提高了学习的兴趣，学到最佳的方法，并有一定的创造性三、在问题中“思”数学行为，乐意与同伴合作。例如：在教学《认钟表》一课时，通当代美国著名数学家哈尔斯说过：“问题是数学的心脏，过设计“拔一拔”(拔时间)、“画一画”(画上指针)、“连没有问题的存在，就没有数学活动的开始，有

7、了问题，思维才一连”(制定小明一天的作息时间表)。幼儿学习数学初步知识，能有方向。”因此，教师应精心数学问题设置，激发幼儿的求首先是从外部形式的活动一一对物体的操作开始，在操作和积知欲，抓住最佳时机开拓幼儿思路，多给幼儿思考问题、发现极的探索过程中促进思维活动的发展一一由直接感知转为表象，问题、讨论问题的机会，为幼儿的思维活动提供最佳信息。例进而建构起初步的数学概念。因此，操作活动是L童在头脑中如：认识方位词，教师可提问新颖有趣的问题：“怎么摸到你构建数学概念的起步，是儿童获得抽象数学概念的必经之路。的脚?”“怎样摸到你的头发?”让孩子去了解身体的各个部分，数学教

8、学方法没有