中职建筑施工专业实践教学探索

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1、中职建筑施工专业实践教学探索【摘要】：中等职业学校要持续生存、发展，就必须对现行的课程体系和教学模式进行改革，传统的教学方法已难以适应新形势的需要，所以需要对课程体系、教学模式、教学内容、教学方法进行改革，实行实践教学模式，让理论和实践有机结合，本文论述了中等职业教育实践教学的重要性以及我校建筑施工专业实践教学存在的主要问题、构建建筑施工专业实践教学体系的基本思路及方法等。关键词：中等职业教育；构建；建筑施工专业；实践教学体系；中图分类号：TU7文献标识码：A文章编号：1中等职业教育实践教学的地位1.1教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见（教职成厅：20

2、12]5号）（2）实训实习是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力的重要环节。实训实习包含校内实训、校外实训和顶岗实习等多种实训实习形式。实训实习应明确校内实训实习室和校外实训实习基地及其必备设备等实训实习环境要求，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。1.2教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中强调，要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。把工学结合作为髙等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、

3、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。1.3中等职业教育是一种面向职业岗位的职业性高等教育，是一种就业教育。该教育教学模式注重培养学生的岗位能力和动手操作能力，强调人才的应用性和技能性，以适应市场经济条件下对中职专业人才培养过程的要求。为此，教学模式决定其教学内容应突出实践教学环节，加大实践教学比例，注重实践教学环节的管理。1.4在中等职业教育教学过程中，有针对性地开展实践教学，进行实践教学体系创新，把实践教学作为沟通理论与技能之间的桥梁，使学生不但在理论上，而且在技能上都能得到发展，这对提髙

4、高等职业教育的教学质量具有重要意义。由此可见，在中职教育的人才培养体系中，实践教学处于极其重要的地位，是学生掌握职业技能、提高综合职业素质的主要途径，是学生从理论到实践、从学校迈向社会的桥梁。可以说，没有实践教学，也就没有中等职业教育。2我校建筑施工专业实践教学体系中存在的问题2.1实践基地建设问题。教学实践基地包括校内实验实习基地和校外实训基地。建筑施工专业校内实验基地大多现有建筑材料试验室、建筑工程测量实训室、计算机CAD等。但由于设备陈旧、部分实验器材不配套，校外实训基地管理不到位等原因，使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求。2.2实践教学的组织管理问题。

5、实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实训教学的质量难以保证。认识实习效果不好，课程实习及毕业实习，与课程的衔接不紧凑，针对性不强。2.3实践教学的考核问题。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。期末考试以理论考核为主，不能充分体现学生实践技能的掌握程度。2.4对实践教学的重要性认识不够。多数教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。部分教师认为组织理论教学容易，组织实践教学难度较大，从思想上、心理上存在畏难情绪。2.5实践教学师资力量还较薄弱，“双师”素质教师及企业兼职教师仍显不足。中职学校培养

6、的是技能人才，其师资队伍应该是既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，是一支“一专多能”的"双师”素质教师队伍。目前建筑施工专业教师的来源比较单一，主要来源还是直接分配入校的大学毕业生，这些教师大都'‘从学校到学校”，没有企业一线的具体工作经验，缺乏实际动手能力。聘任的兼职教师主要是为了弥补专任教师数量不够，而没有真正改善学校师资结构；部分兼职教师对学生学习的基本情况缺乏深入了解，对教学内容钻研不深，教与学相脱节，不能做到因材施教，教学效果不甚理想；兼职教师与学校没有隶属关系，学校对兼职教师的管理督导机制不完善，因此实践

7、教学难于实施。由于以上各方面的原因，在建筑工程技术专业的实践教学过程中，难以做到以学生为主体，学生动手操作能力和训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。3构建建筑工程技术专业的实践性教学体系的基本思路3.1转变教育思想、更新教育观念，明确建筑施工专业教学的根本任务是在具有必备的专业基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事建筑施工专业领域实际工作的基本能力和基本技能；适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、技全面发展的较高素质技能应用性人才。3.2深入国家大、中型建筑工程公司、监理公司等