德育研讨会材料.doc

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1、德育研讨会材料 一、班级特色：百行以德为首。做好德育工作更是学校搞好其它工作的重要基础。因此各年级组的老师应高度重视德育工作，并积极配合学校大力做好学生良好行为习惯、文明礼仪习惯的养成教育等常规习惯的培养，积极创建健康、和谐、向上的良好班风，良好的班风，是良好学风的保证。六年级作为毕业班，学生的思想波动比较大，已经有了自己的思维方式。做起这项工作就相对比较难，但是我们几位班主任都积极地去面对，并把自己的高招使出来：六一班李丽老师“把好三关，转化班级学风”1.把好勤奋关,使学生养成善于质疑的学风 学贵有疑,问是开启知识殿堂的钥匙。上课沉闷，无人发言，师

2、生交往中断，教师无法判断学生的知识掌握程度以及能力转化的效度，学生主体地位落空，从而导致整个教学流程停滞不前。她首先把勤问制度化，规定每个学生一周内必须向每位科任教师提三个问题或在其课堂上发言三次。认真记载，一周一结，对勤问的学生进行鼓励和表扬，并在学习兴趣小组中相互交流，质疑。几周后将学生提问次数梯度递升，从而养成自觉提问的习惯。另外建议科任教师各自培养一批勤问“先头部队”，打破不问的局面。实行一个月，学风有了明显好转，任科教师感到上课轻松，而且提问缩短了师生距离，增强了学生对教师的信任，加强了师生交流，教师的主导地位和学生的主体地位都得到了落实，

3、从而使教学相长，“双促双发”。2.把好作业关,使学生养成独立思考的学风  作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的第二道障碍。她制定了相应的措施：一是突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科尖子生组成，为独立作业有困难的学生提供咨询，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早教的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。二是强化作业个性意识，对作业做错的同学不批评，肯定其独立思考的成果，然后再纠正错误。   实行一个月以后，学生基本养成了独立思考、独

4、立作业的习惯，而且学生之间交流增多，相互讨论，相互点拨，能者为师，人人为师。3.把好学生“课后自学关”,使学生养成自觉学习的学风课内学风和课外学风并重，才能使学风得到彻底转变。影响课余学风的因素也最多，班主任在课余的角色应是督学者和励学者。督在于排除不利于学生学习的因素，励在于增加学生学习的自信心。首先应让学生科学分配课余时间，有效深化可内知识，弥补弱势学科，防止知识的遗忘和学习思维的常时间断，维护一种始终平和的学习环境。二要充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科要从“理”上疏导，对学生取得的进步要从“情”上及时激励，使其良性发

5、展。这要求班主任深入班级，充分了解学生。她每个月找班上学生轮流谈一次心，以期把握学生发展的动态，帮助学生自我调整学习心理，制定合理的学习目标、阶段计划以及相应的落实措施。督得紧、励得勤，使学生始终保持着学习思维和学习激情，学生自觉学习的学风就养成了。郝福军老师针对新接的这个班没有良好的班风，没有良好的纪律保证，缺少基本的班级凝聚力，好多工作都无法正常开展的情况他采取了沟通与了解、稳定与改造、小干部的分析与运用、家长工作这四方面着手去做。我就重点谈一谈稳定与改造：刚接这个班的时候，他感觉首要工作是如何使这个班稳定，因为只有这样，才能使各方面工作进入正轨

6、，为学生合格毕业提供一个基础环境。首当其冲的是课堂纪律。班级纪律最初的状况很差，他第一次进入班级，没说话，坐在讲台后面，将近20分钟才安静下来。不是几个人不遵守纪律，而是整个一个班级。后来的一周当中他没有批评谁，只是利用课堂学习过程吸引学生加上适当的提醒，更多的是观察，了解情况，寻找入手点。最终得出结论，先放弃顽固的学生，齐冉、付俊伟、徐军、左佳宁几个不闻不问，用了将近两周时间将一些边缘人物稳定下来，对这些人依据性格特点或是严厉批评，或是单独谈话，解决了整体纪律问题，课堂清静了许多。之后运用课堂舆论和自己的经验逐个击破，从而达到目的。班级纪律逐步稳定

7、。张海燕老师一直把学生的思想工作放在首位。我认为思想教育工作常抓不屑，磨刀不误砍柴工。在最后的复习阶段学生有些疲惫，不愿意写作业，有时出现了有些学生不完成作业的现象。这个时候我并没有像常人一样，让没完成作业的学生不作业，而是到了晚上放学的时候，我宣布，“从今以后，我们不留家庭作业，你自己复习。”当我说完，学生们，并没有像往常那样欢呼雀跃，而是一声不吭，默默地做出教室，当学生站队的时候，我又说：“每人写一篇对老师说的话的感受。”第二天我整整一天没有讲课，一直在听他们的感受，他们使我几次落泪。我想教育的效果达到了，从那以后，学生每天自己对老师说应该留什么

8、作业。再也没有出现不完成作业的现象。这也是我平时的做法，从不放过任何一件小事，以小见大。二、存在的问题：1、