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时间:2020-03-17
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1、班主任德育交流材料八年一班赵亚丽班级管理工作是一门育人科学,更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思,多了解,多观察,多动脑。多年的班主任工作屮,我认为管理班级、引导学生得用“心”,把爱心、信心、耐心献给学生,把热心送给家长。在一学期的班主任工作中,我注重以下儿方面:一、增强学生的竞争意识班主任虽小,可管的事却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样少不了班主任。特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点,我在班级开展了“人人争先进”的评比活动,以此鼓励、强化文明行为及
2、良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比,对于表现优秀的学生,才有资格参加优秀学生干部、优秀团员、三好学习的评比活动。通过这种方式,让孩子们相互比较,相互竞争,这个活动取得了较好的成效,调皮学生有了可喜的进步了,把上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言,令老师赞赏,深受老师的喜爱。其他老师都反应,八年一班的学习风气好,学习的氛围较浓。通过竞争活动,良好的班风已形成,给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校每月的文明班级的评选中,多次获得流动红旗。二、注重同学间的互助协作同
3、学们都朝夕相处,品质与性格也互相影响,特别是同桌、前后桌Z间,因此,我在同学排座与分组时采用两种方式。笫一种互补式排座:每个班级学生都有好中差,我将成绩、行为习惯好的同学和成绩差的同学调配在一组,这就要求我们班主任多去深入细致的了解学生。例:把调皮、自制力差的与稳重、自制力强的同学排为同座,也可以将班干部与普通同学安排在一起,或者把学习成绩优异的与成绩差的排在一起,将性格内向、胆小的与大胆、活泼、善表现的同学排在一起。这样构成强弱搭配、性格互补,使不同层次的学生相互影响,相互帮助,团结协作,共同进步,这样就有利于班级总体素质的快速提
4、高,更有利于好班风的形成。第二种自由式排座:俗话说:“物以类聚,人以群分。”有时调座位吋让学生自由组合,这种方式排座常常是志趣相投、习惯相近、相处亲密的同学在一起,有利于发挥他们的主动性,激发他们的集体上进心,增强其凝聚力。三、与家长密切配合当学生有错时能及时和家长取得联系,这样,我与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通学生信息还增进了与家长情感的交流。如学生姜喜鹤的爸爸对学生耍求很严格,每次有一点错误就大声训斥,甚至是拳脚相加,家长越生气孩子越害怕,甚至学生有辍学的想法。针对这种情况。我同家长谈,首先要树立孩子的自信心,要多鼓
5、励他,同时家长要改变教育孩子的方式,说话要温柔些,再者要正视他的错误,找孩了错误的原因并对症下药,要从情感上也孩了交流,只是打骂是不管用的,反而会造成逆反心理。与家长的几次谈话后,家长教育孩子方式有了转变,学生多次要求辍学的想法也打消了,家长欣喜地把这个消息告诉了我,此时,当班主任的劳累早已抛到九霄云外,取而代之的是一种成功感和口豪感。在热心帮助家长的同时,从而帮助我进一步诊断学生问题之所在,有利于更好地开展班级工作,合理、有效管理班级。班主任与学生接触最密切,是学生的“心灵导师”,是学生健康成长过程中的引路人。因此,班主任的工作要
6、求我们全身心地投入,走进学生心灵深处,而且要深入了解学生个性心理。爱每一位学生,是教师的责任,但更是班主任的天职,为此作为班主任的我们要“额外”付出很多,但这种付出我认为是值得的,因为有时会改变一个学生的一生。班级管理需要我们班主任得用“心”來处理、来引导,这样一定会培养出好学生,带出一个好班级,给孩子们一个真、善、美的心灵。2011年10月
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