高职院校高补考率现象归因思索及对策探究.doc

《高职院校高补考率现象归因思索及对策探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校高补考率现象归因思索及对策探究摘要：文章在对A和B两所高职院校2012-2013学年第二学期开学初补考数据进行分析和问卷调查的基础上，分析了高职院校高补考率现象产生的原因，并提出了降低补考率的对策。关键词：高职院校高补考率补考原因降低补考率对策一、A和B大学的补考现状笔者对A和B两所高职院校2012-2013第二学期开学初2011、2012级补考进行了调查和数据采集，调查结果是：A院2011和2012级学生共3682人，全院补考共3351人次，全院的补考率为14.48%O其中男生补考2952人次

2、，女生补考399人次,分别占88.1%和11.9%o2011级补考有1649人次，占补考总数的49.2%；2012级补考有1702人次，占补考总数的50.8%o全院学生人均补考次数为0.91次，其中，2011级为0.91次，2012级为0.92次（如表1）。B院2011和2012级学生共4266人，全院补考共4102人次，全院的补考率为15.52%。其中男生补考3503人次，女生补考599人次，分别占85.4%和14.6%。2011级补考有1871人次,占补考总数的45.6%；2012级补考有2231人

3、次,占补考总数的54.4%。全院人均补考次数为0.96次，其中，2011级为0.9次，2012级为1.02次（如表2）。表1A学院2012-2013学年第二学期初补考情况表表2B学院2012-2013学年第二学期初补考情况表根据教育部门的有关教学规定及多年来高校中的教育教学规律，一所高校每年有10%的补考率算是正常范围，但A院和B院目前全院补考率已高出正常范围4.48和5.52个百分点。所以，A院和B院的高补考率现象是值得深思的一个问题。二、A院和B院高补考率原因分析补考是学校针对特定的、少数的学生在课

4、程考核上不合格或因故缺考而采取的一种弥补手段。补考率从某个方面可以反映一个学校的学风和校风建设情况，它是衡量学风和校风建设的一个重要指标。教学环节主要由学生、教师、课程三要素构成，学生的学习成绩、补考率跟这三方面有不可分割的联系。下面就这三个方面分析A院和B院的高补考率现象。（一）学生方面。1.对环境的不适应。不少新生在上大学前从未离开过父母，一直都是在父母的过度呵护下成长的，什么时间该做什么，自己心里往往没有概念。上了大学后，任何事情都要靠自己，不仅有学好每门功课的压力，而且要顾及与身边同学和老师的关

5、系。诸多事情凑在一起，导致一部分新生恋家情绪重，难以集中精力学习，考试成绩急剧滑坡，部分科目补考不可避免。所以A院和B院2012级学生比2011级学生无论是在补考总人次上还是在人均补考人次上都高。1.学生基础较差。随着目前我国高等教育已经由精英型教育过渡为大众化教育，我国高校学生的素质结构发生了深刻的变化。学习成绩整体下滑，基础比较薄弱。就A院和B院所在的省份来说，高考总分为550分，A院文科录取分数线为266分（相当于100分的48.4分），理科录取分数线为298分（相当于100分的54.2分）。B院

6、文科录取分数线为273分（相当于100分的49.6分），理科录取分数线为310分（相当于100分的56.4分）。从整体看，学生的基础较差,而且课前课后预习和复习的学生又寥寥无几。在426份对A院和B院的有效问卷调查中，课前预习功课的学生占5.3%,课后复习的学生占7.6%o所以，高职院校学生学习基础差，课前、课后如果不复习和预习，势必导致上课吃力，跟不上进度。2.学习态度不端正。部分学生受社会上投机取巧等不良风气的影响，片面相信''读书无用论"，只是报着混文凭的想法；也有部分同学对基础课不重视，认为只要

7、学好专业课就行，找工作就不成问题；另有部分同学认为补考无所谓，甚至认为比期末考试更容易通过，所以平时不努力，就专等补考机会来通过各门功课。[1]3.学习方法不科学。大学是一个培养自主学习和创新能力的地方，大学生的学习不像高中一样，有父母和教师盯着和管着，大学里的学习完全是要靠学生“自律”来完成的。而部分学生习惯于中学的题海战术，不适应大学的教学模式，对老师的依赖性较强，学习缺乏主动性和自觉性，对新内容缺乏努力思考的习惯，不懂时不愿问也不想去找答案，久而久之，不懂的东西积聚多了，导致成绩急剧下降就在所难免

8、了。1.对网络的沉迷严重影响学习。现在上网方便，学生几乎人手一台笔记本电脑，手机也很高档。玩游戏、QQ聊天、看网络小说、上课发短信等，是高职院校学生利用电脑和手机最频繁的方式，有些同学过于玩电脑和手机，导致精神萎靡不振，黑白颠倒，不愿进入课堂，不愿参加各种校园和班集体活动，也不愿与人交流，成绩下滑，补考率上升。2.对所学专业的不满意和担心。有些学生进校时因专业调剂和自己选择专业时相对草率等原因，进入了自己并不喜欢的专业，所以很难安心学习。还