除法的验算教学设计教学讲义.doc

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1、除法的验算李曾杰教学内容：教材第25例4。教学目标：1．使学生进一步掌握除数是一位数除法的笔算方法，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。2．使学生掌握乘法验算除法的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。教学重点：除法的验算方法。教学难点：理解除法的验算方法教学资源准备：多媒体课件。教学方式和学习方法：自主学习，合作探究。前置作业：列竖式计算下面各题。639÷3=266÷7=教学步骤：一、铺垫孕伏。两名同学板演前置作业。其他同学同时进行下面的训

2、练。1.口算训练。90÷3=35÷7=360÷9=100÷5=2400÷4=40÷4=480÷6=8000÷2=2.在括号里填上合适的数：（）÷2=5∙∙∙∙∙∙1（）÷4=9∙∙∙∙∙∙2二、探究新知.1.出示教材第25页的主题图。提问：通过看图你发现了哪些数学信息？2.如果你用100元钱买同样的笔记本，你准备买哪种？最多能买多少本？答案预设：（1）我想买蓝笔记本，最多能买100÷5＝20（本）（2）我想买红笔记本，最多能买100÷7＝不能口算出来，请同学们用竖式计算一下。100÷7＝14（本）……2（元

3、）师：有没有和这个结果不一样的?那怎样检验一下大家计算的对不对呢？这节课我们就来研究除法的验算。3．阅读教材，探索验算方法。（1）阅读教材25页黑板部分。思考如何验算100÷5＝20（本）和100÷7＝14（本）……2（元）。除了书上提供的验算方法，你还能想出其他的验算方法吗？1（2）小组合作交流，并把你想到的方法写在前置作业本上。教师巡视，参与小组探究。（3）小组汇报展示做法。预设答案：100÷5＝20验算：①20×5＝100②5×20＝100因为蓝色笔记本每本5元，买这样20本，共花100元。用20×5

4、＝100或5×10＝100。验算方法：商乘除数等于被除数。验算前置作业的除法计算是否正确。639÷3=266÷7=课前板演的两名同学换题验算。其他同学男同学验算第1题，女同学验算第2题。100÷7＝14……2方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。红色笔记本每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积

5、。一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。最优验算方法：商乘除数再加上余数等于被除数。请同学们验算下面的除法计算是否正确。134÷4=33······2170÷3=56······2任选一题进行验算。4．归纳除法的验算方法。没有余数的除法验算，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，用商乘除数再加余数，看结果是否等于被除数。三、智慧屋。1．根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。375÷5=75156÷8=19······475×5=（）19×8＋4

6、=（）2．填空：（1）要验算154÷9=17······1是否正确，方法是（）×（）＋（）=（）（2）除数是3，商是8，余数是2，被除数是（）3．计算下面各题，并且验算。148÷2=249÷8=4．你打算用什么方法解决这个问题？（26页4题。）预设答案：（1）389÷9=43(人)……2（人）43+2=45（人）答：租9辆车够。1（2）45×9=405（人）405﹥389答：租9辆车够。四、总结全课。通过这节课的学习，你有哪些收获？2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！

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