除法的验算教学设计

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1、除法的验算教学设计    教学目标:    1.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数会用乘法验算除法    2.通过新旧知识的类比引导学生积极思维主动探索新知    教学过程    一、创设情境争当小老师    1、出示书25页例4的情境图    他们算得对你能帮他们算算付的钱对    可以用不同的方法你是用什么方法的    2、学生汇报    3、谈话导入:通过同学们刚才做出来的多种方法我们发现商和除数相乘再加上余数结果等于被除数这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对这节课我们来学习除法的验算(板书课题)    二、探究体验    1、出示54

2、÷8    2、请同桌二人合作一人计算得数另一人验算看是否正确教师有针对性地展示几个同桌计算的结果    3、小结:验算时先在竖式的右边写上“验算:”然后把商写在上面除数写在下面列出乘法竖式在今后做题时凡题里要求验算的要写出验算的竖式没有要求验算的也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算    三、实践应用    1、学生单独完成书25页做一做剩余两题    2、反馈:根据学生的实际错误进行讲解    3、小结:除法验算的方法(商×除数+余数=被除数)    4、完成书26页第1题    四、全课总结    1、通过今天的学习你学到了什么新的知识    2、师总结    除法

3、的验算教学设计    共15课时总第12课时    教学目标:    1、通过练习提高除法计算的正确率熟练验算的方法    2、使学生知道除法验算的重要性    教学过程:    一、基本练习    1、先判断商是几位数再计算下面各题并且进行验算    148÷2676÷4791÷7    249÷8343÷5514÷3    2、按要求把下列数正确的填入圈内    907258512026778    被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的    3、在□内填上正确的数    29×3=90□12×3=□÷3□+63=25×4150÷3=□×2    4、经过

4、刚才的练习现在我们来个比赛(P275)校对答案    二、综合练习    1、P26第2题:学生独立完成    2、P26第4题:读题思考小组讨论看看谁的方法好    3、P27第6题:请你帮帮王叔叔解决以下问题    三、分层作业    1、P27第7题(成绩好的学生做)    2、找出相同的除数    61÷□=□……5    68÷□=□……5    75÷□=□……5    3、找出相同的被除数    □÷4=□……3    □÷5=□……3    □÷6=□……3    四、全课总结    1、通过今天的练习你有什么新的收获    2、师总结

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