教学设计除法的验算

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1、教学设计除法的验算　　　　一、复习引入　　　　1、口算20题（略）　　　　2、18÷6=27÷9=8×8=56÷8=　　　　（）×6=18（）×9=27（）÷8=8（）×8=56　　　　3、比较第2题上下两个算式之间有什么联系你可以得出什么结论　　　　根据学生得结论教师板书：商×除数=被除数　　　　4、师：开学了明明带着他的压岁钱到文具店选购文具(出示例题中的情境图)你们能帮助他解决一些在买文具过程中遇到的数学问题?　　　　二、自主探索探究方法　　　　1．探究没有余数的除法的验算方法　　　　明明说：“我有100元钱可以

2、买多少本蓝笔记本?”　　　　指名列式计算（板书）：100÷5=20（本）　　　　师：他算得对?你能帮他验算?先独立思考想好后与小组里的同学交流一下自己的办法　　　　指名回答学生验算的方法可能会用乘法验算也可能用除法再算一遍　　　　把用乘法验算的方法板演在黑板上　　　　20　　　　×5　　　　100　　　　提出下面两个问题在班内交流　　　　（1）20×5＝100表示什么意思?这说明明明的计算样?　　　　（2）20、5、100在除法算式中分别数?我们可以怎样来验算这样的除法?　　　　得出结论：我们可以用商和除数相乘看结果是

3、否等于被除数　　　　2．探究有余数的除法的验算方法　　　　明明说：“我想买红色笔记本可以买多少本还剩多少元?”　　　　学生列式：100÷7＝14(本)……2(元)100元可以买14本还剩2元　　　　板书：100÷7＝14(本)……2(元)]　　　　师：这位同学算得对不对呢?同学们你能根据已有的经验帮她验算?　　　　先独立思考想好后与小组里的同学交流一下自己的办法　　　　指名回答学生的验算方法可能会有以下两种：　　　　第1种：每本7元14本是98元再加上剩下的2元正好是100元　　　　用竖式验算：　　　　14　　　　×7

4、　　　　98　　　　+2　　　　100　　　　让用这种方法验算的学生板演　　　　第2种：14　　　　×7　　　　98