除法的验算教学.doc

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1、《除法的验算》教学设计马桥小学王丽教学内容：除法的验算，课本25页例4。教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、能正确运用乘法对除法及有余数除法进行验算，提高计算的正确率及计算能力。3、感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。培养学生良好的验算习惯。教学重点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学难点：理解乘法验算除法的方法。教学准备:课件。教学过程一、课前速算，孕育方法：1、速算（学生在草稿本上写得数后集体订正）：90÷

2、3=28×2=6×80=100÷5= 100÷2=63÷3=2800÷7=6300÷9=200÷5=84×2=2400÷6=5600÷8=36÷3=40÷8=14×6=36×5=27÷9=560÷8= （）×9=27（）×8=560（）÷2=5…1（）÷4=9…22、学生订正后教师将前面四行擦去，让学生说“560÷8=70”这个算式各部分的名称，再对照下面一个算式思考：这两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？3、提问：最后一行的数你是怎么填出来的？3根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数商×除数+余数=被乘数二、创设情境，学习

3、新知：1、创境引入，探究方法：（1）师：开学了，小华和小方去商店帮王老师买一些文具，瞧，他们买了什么？（出示情境图）你了解到了哪些信息？生：小华和小方都拿了100元钱买文具。（2）如果你用100元钱买一种笔记本，你准备买哪一种？最多能买多少本？你是怎样想的？预测：生1：我准备买蓝笔记本，最多能买20本，我用100÷5=20（本）（课件出示算式）师：100÷5=20，我们算的对吗？你是怎么想的？生答后师小结：我们可以用商乘以除数来验算除法。生2：我准备买红笔记本，最多能买14本，我用100÷7=14（本）…2（元）（课件出示算式）师：这

4、道题有余数怎样来验算呢？（放手让学生说）为什么还要加上“2”呢？2、强化练习，指名演板，明确格式：854÷7=209÷3=3、小结揭题，总结方法：师：今天我们学了什么？（板书课题）除法的验算分几种情况？怎样验算？生答后师出示：我们可以用乘法来验算除法：用商乘以除数看结果是否等于被除数，如果结果等于被除数，说明计算正确；如果是有余数的除法，我们就用商乘以除数再加上余数看是否等于被除数。三、巩固练习，深化运用：1、填空：（1）用（）和（）相乘的方法，可以验算除法。（2）在有余数的除法里，被除数＝（　）×（　）＋（　）（3）（）÷7=46（

5、）÷9=27……732、分组竞赛，计算并验算：一二组：343÷5=676÷4=三四组：249÷8=791÷7=3、解决问题：练习二十六第4题，突出解决问题策略的多样性。　　　 四、课堂总结，提出希望：通过今天的学习，你有什么收获？   这节课，我们一起研究了“除法的验算”的有关知识，以后做题时，凡是题里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，可以用口算或在草稿上用笔算进行验算，这样我们发现错误才能及时改正，保证计算正确。 五、课堂作业：1、计算并验算：417÷2567÷4372÷7951÷42、26页第2题。附板书设计：除法的验

6、算商×除数=被乘数商×除数+余数=被乘数856÷7=209÷3=（竖式）验算：（竖式）验算：3