欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:56759397
大小:70.50 KB
页数:2页
时间:2020-07-07
《数学作业批改实效性的策略研究小课题.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、数学作业批改实效性的策略研究一、我发现了问题我交两个班的数学,批改作业方法是全批全改。每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的时间。在加上这学期这学期我担当班主任,除了上课,备课处理班务,每天不加班都不能保证作业全部能当天批改完成。对于专业学习都很难抽出时间,那么教师探索教学改革的时间就难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。另外,我认真批改后的作业发还到学生手中,大多数学生没及时地进行改错,效果不佳。于是,近一年来,我在自己所带班级进行了提高作业批改实效
2、性的初探。我的做法:一:从我做起,审视作业,避免作业布置随意性要避免作业布置的随意性,增强实效,要遵循几条原则: 1、作业要明确,让学生无法着手的不布置 2、作业要具体,让学生难以操作的不布置 3、作业要典型,没多大训练价值的不布置 4、作业要反馈,无检查反馈信息的不布置 5、作业成序列,随心所欲杂乱无章的不布置 6、作业要能做,没时间没精力做的不布置二:分层批改作业所谓分层批改作业就是根据学生掌握数学程度的不同,把学生分成三个层次进行批改: 1.数学掌握程度相对好的学生(取全班人数的20%),每次作业只收30%的人进行批改。 2.数学掌握程度相对中等的学生(
3、取全班人数的50%),每次作业只收50%的人进行批改。 3.数学掌握程度相对差的学生(取全班人数30%),每次作业全收,并进行面批,每周循环面批50%的学生。分层作业的好处(1).、省时 按照一个班50人计算的话,第一批学生作业收3人,第二批学生收13人,第三批学生收15人,每次作业共批31人,面批8人,这样就比往常节省了38%的时间。(2)、提高学生学习主动性和作业有效性 平时数学作业如果采用全部面批,当然不可能,也不现实,但个别面批还是能够做到的。我在作业批改中一般每次都轮流请上四五个学生,请他们自己叙述解题思路或请他自己叙述这样做的根据理由,或让学生边做边解释给老
4、师听。自己在学生回答过程中适当插入提问:为什么?为什么这样想?请讲给老师听。由于自己每次批作业总是要请几位学生来面批,使学生有了一点小小的压力,一者问题回答不出来难为情,一者怕老师责怪。因此,上课时能够积极认真听好课,做作业时能对自己的思维活动进行反省,对自己是怎样发现和解决问题的,应用了哪些基本的思想方法、技能和技巧进行思考回顾总结3、拉近师生关系和增强课堂管理 我们知道学习成绩落后的学生大多都是“问题”孩子,不管是任课老师还是班主任,在思想教育方面是用时最多的。面批作业不仅是分析作业问题所在,同时更多的可以与学生进行思想沟通,发现问题并及时给予纠正,在老师长期耐心的指导
5、下,学生就会真正的体会到老师面批是对他的关爱,从而学生就会感激你,走近和你的距离,在课堂上致使他们更多的服从老师的管理,从而增强了课堂管理。三:与同班的各科老师进行沟通学校各科老师之间互相不通气,布置作业时只考虑自己的需要。特别是周末或节假日,等学生到家一整理才发现功课多的根本无法完成。很多作业都是混过去的,所以要提高效率,就要和各科老师进行沟通,保证一个学生可以独立完成的作业量。四、小组批改作业。一些比较简单的基础作业可以安排小组批改,把学生安排成前后左右四桌为一组,小组内互相批改并把批改的情况向老师汇报,教师每次都要随机抽查某一个小组的批改,以保证批改质量,同时把共性问题
6、在全班订正
此文档下载收益归作者所有