作业批改方式的课题研究方案

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1、作业批改方式的研究方案一、研究的背景在新的教育改革下，教师已逐渐由只研究教法向研究教法学法双主体转化，但是大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法、培养学生的思维能力和创新能力等课题上，却忽略了对教学屮的一个重要环节的研究：即作业批改方式的研究。作业既是为了巩I古I学生所学知识也是教师了解学生掌握知识程度的方法，学生对教师评判的关注度直接影响着他们对知识的渴求度，可见，优质的作业批改可以促进有效教学，因此作业的批改方式就显得格外重要。作业作为一个教学环节，包括完成作业、评价作业。不仅完成作业是学生必须做的，评价作业也是学生必须完成

2、的任务，二者不能分开。从培养学生的责任心以及思维、判断、辨别、评价能力的角度讲，评价作业的教育功能是单纯完成作业不能替代的。传统的作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整过程分割开来，形成了学生做作业，教师批作业，学生完全依赖教师对自己的作业质量做出评价的不正常状态。作业批改退缩为教师检查学生学习内容掌握程度的专项工作。学生对“错在哪”、“为什么错”、“怎么改”、“怎么避免”的认识需要一个自我反思的过程，传统的作业批改将这一过程由教师替代了。教师改正了学生作业木上的错误，不等于改正了学生头脑中的错误。学牛是否真正弄懂错误之处，教师并不清楚。此外，

3、传统批改方式由于工作量大，作业批改周期长，正确的信息得不到及时强化，错误得不到及时纠正，失去了信息反馈的最佳时机，同样也失去了作业批改的信息价值。由于纠正措施不力，遗留了很多问题，作业形同虚设。因此，优化作业批改方式是教学改革和素质教育的需要，探索有效的作业批改方式已到了刻不容缓的地步。二、国内外课题研究现状分析：国内方面：《走进新课程》、《学习的革命》等专著上都有关于作业的设计、批改和评价的理论指导，这为我们进行实验提供了借鉴的条件。国外方面：对于关于作业的设计、批改和评价，国外的教学家们早已按弃了课木的约朿，课文的限制，大多采用开放式的、综合性的

4、作业，通过学牛自己上网、上图书馆查阅资料、与同学相互合作来完成某一专题研究，这也为我们的实验提供了经验。三、课题有关概念的界定1、作业作业是为完成学习任务由学生独立从事的学习活动，包括课内、课外两种，课外作业是课堂学习的继续，常用来巩固、消化、理解或迁移课上已学过的知识,是课堂教学工作的延续，是教学工作的重要组成部分。2、作业批改批改作业是实现有效反馈的重要环节，它不仅可以调节学生学习的行为，也可以调节教师施教的行为。从教的角度看，是教师对作业提供的信息进行判断、消化、整理、挖掘、提炼，据此调整后续的课堂教学计划或进行查漏补缺的教学措施；对学生而言，

5、作业批改既是一种督促，也是一种外部的评价。3、作业批改方式作业批改方式是教师对学生的作业进行判断、消化、整理、挖掘、提炼所采取的方式。四、课题研究的目标和意义(-)目标树立“以学生发展为本”、重视有效批改作业理念，研究探索出一套科学、合理，高效、实用的作业批改的新途径、新方法，使全体教师受益，进而提高批改作业效率，促进课堂教学，提高教学的实效性，最终使全体学生得到发展。(-)意义1、体现新课程改革理念:新课程包含以下理念:面向全体学生;突出学生全体:学生的发展是数学新课程的岀发点和归宿;倡导体验参与;关注学生情感;注重过程评价，作业批改是这一评价的主

6、要形式。2、优化学习活动：目前，在教学中还存在着许多与新课程标准不适应的教学理念和教学方式，主要表现在教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学;单纯重视知识、技能的传递、训练，忽视知识发生过程，忽视学生发展的整体性、独特性和持续性;忽视了教学中的师牛互动和牛牛互动对提高教学过程质量、实现师牛牛命价值的重要意义，而把“达知识之标''视为唯一的追求，致使学生被动学习、教学效率低下，学生对学学习感到厌倦，课堂教学缺乏生命活力。因此，分析和探讨作业批改方式的研究就显得尤为重要。五、课题研究的原则1、是面向

7、全体与全面发展的原则：作业批改方式改革就是力求发挥每个学生的主体作用，让全体学生参与作业的做、批、改全程，从而促进学生的全面发展。2、是反馈矫正原则：作业批改方式改革就是力求反馈及时，教师能及时迅速获得反馈信息，从而及时调整教学程序进行补偿教学，使学生能正确掌握知识。3、是集体教学与个别教学相结合原则：作业批改方式改革就是在集体教学的基础上，对有作业错误的学生进行个别指导，解决了某些学生在集体学习时不能全面止确掌握知识的问题，使教师选择更有针对性的方法，给他们学会的机会。六、课题研究内容1、教师当堂、当面批改的实践与研究每当学生学会一种新知识，都会有

8、一种跃跃欲试的感觉，但通过试一试后又会产生一种“我的方法、结果对不对”的复杂心理，通常都急于想知道练习结果如