作业批改方式

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1、作业批改方式如何多样化我们先一起来做个简单的计算：倘若你是一位身兼两个班数学教学的教师，面对至少七、八十本的作业本，如果课堂和家庭作业每天各批改一次，每人两分钟，每天花在批改作业上的时间就需要四个多小时。如此的工作量，你一定感到力不从心！长此以往，你多半会陷入了打“√”打“×”的忙碌状态，难以提高数学的有效性。为此需要改进作业批改的方式，我提出一些建议供大家参考。1.自批与抽批复改相结合为了体现教学民主、教学相长的原则，教师应根据作业设计的难易程度及容量情况选择合适的批改方式。对难度低、容量小的作业，教师可选择学生自批与教师抽批的相结合的方法，即每次的作业在教师的组织下放手让学

2、生自己批改、自我认定，然后教师对各个等级的学生自我批改进行抽样复批，并进行有目的的讲评。此环节着力点在后进生。在教师随机抽批杠杆的撬动下，学生的整个自批行为都能达到宽松而不放纵。通过多次自批，学生的自批水平大大提高，自我认定到位，不但善于发现作业中的问题，找出不足之处，而且培养了他们严谨和负责的态度。2.同桌批改与异组互改相结合学生的作业方式很多，有书面作业，有课前预习，还有实践操作……在学生自批水品提高的基础上，对课堂巩固练习等作业还可以采取同桌批改和小组互改。我曾暗地问过许多老师，发现老师们检验学生的课堂练习往往采用抽问式、齐答式，听起来教堂效果不错，可事实上老师很难把握学

3、生对新知识的了解程度。如何向课堂40分钟要教学质量？如何提高课堂教学效率？我在课堂教学中对学生的作业采用同桌批改和小组互改相结合的方式，取得了良好的效果。同桌批改，既省时省事，又增进同学间的信任，跟能充分“暴露”全班学生的疑难困惑所在，便于教师适时调整课堂教学预设方案，真正起到事半功倍的效果。异组作业互改可谓是对同桌批改方式的完善，同桌批改次数多了，时间长了，个别同桌就有可能出现“心有灵犀一点通”的作弊情况，而异组互改则可以避免此类情况的的发生。但在异组互改时，教师要注意各个层次作业的搭配，优秀生的作业让后进生来改，后进生的作业让优秀生来改，中等生互批，或其它方式搭配批改，这样

4、后进生就有机会汲取优秀生作业的精华，优秀生在对后进生作业进行批改时既能帮助同学找出不足，又能达到温故知新的目的。3.小老师批改与小老师互评相结合培养小助手是教师教育教学中不可忽视的环节。好的助手不仅能协助老师管理好班级，同时也有机会锻炼自己，使教学实现双赢。对一些灵活性大及重点章节的作业，组织小老师批改是一条有效的途径。不过，此类作业批改前，教师要组织小老师对作业解法的进行交流，明确答案，尤其是一题多解的情况要考虑充分，确保作业批改的正确性。作业批改结束后，再由小老师互抽互评批改情况，通过交流，提高学生的批改水平，最后小老师将作业汇总交给教师，教师进行验收复查。4.平行班互批与

5、互评相结合小学生爱比好强是天性，教师要正确引导好学生的这一天性，从小培养他们树立正确的人生观、价值观，把初生牛犊不怕虎的那股韧劲用在学习上。如果你是教平行班数学的，可以将作业在平行班上互批。具体操作可参考同桌批改与异组互改的方法。由于是班级互批互评，学生积极性高涨，批改更细心，思维更敏捷，评点更细致。通过班级互批，班级间学生的作业无形中展开了评比，相互间你追我赶，班级作业水平也会大幅度上升。