面临新课程的感悟与思考.doc

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1、新课程的感悟与思考高安中学物理教研组江西省进入新课程改革的第三年，在新课程理念的指导下，我和我的同事们一起努力探索物理课堂教学改革之路，经受新课程风雨的洗礼，在我们的记忆里有艰辛、有失败、有迷惘、有苦涩、有泪丧，但更多的是拼搏、是执着、是收获、是幸福、是快乐。现将实施新课程的一些感悟和思考与各位老师进行交流,不当之处欢迎老师们批评指正。、面对新教材我们在行动、研究、反思正如所有改革的初始，新与旧之间总会产生摩擦碰撞，新教材在带来新理念、新思维的同吋，给我们的课堂教学也带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，使课堂

2、教学改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革屮充分展示新教材的魅力呢？经过段吋间的学习和实践，我们认识到，必须首先在教育观念、教学方式以及如何激发学生的学习兴趣、培养学生的物理思维等方面进行深入细致地探讨和研究。1.转变观念，更新知识，探索课程改革之路新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，教师不再作为知识的克隆者，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是学习的组织者和引导者，与学生共同经历知识的探索过程，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。三年来的课改实践，使我们对此有了较深刻的认识，教师教学思想的转变是用好教材、搞好教材实验、

3、提高教学质量的重要前提。由于新教材与牛活和社会联系非常密切，内容涉及科技新领域、物理学史等方而的知识，这就对教师提出了更高的要求，特别是新课程倡导的“探究式”学习，对教师的知识面、思维想象力、创造力、逻辑分析能力、语言表达能力，以及宽容的态度等均提出了全新的要求。面对这些比较生疏的东西，三年来，我们对新课程教育理论和专业理论知识的学习，以及对课堂教学改革的探索从来就没有停止过。我们教研组每个学期都会组织新课程的研讨会。2009年学校组织备课组长分别到海南和山东考察，增长见识，扩大对新课程的理解。2.体现物理来自于生活，又服务于生活的思想新课程使我们认识

4、到，学生不应该局限于封闭的课堂之屮，他们应接触到外面瞬息万变的社会，教师应善于把生活屮相关的知识“移植”或“嫁接”到物理教学之中，使教学“千姿百态”、“万般风情”。这样有利于激发学生学习的动机，促进学生对知识的理解，提高学生的科学素养。我们常常根据教学内容开展“生活物理大搜索”，引导学生寻找生活屮的物理，把学习由课内拓展到课外，使他们更好地关注生活，做到“从生活中学习，在学习中生活”。我们的课堂教学，基本上都是从生活小的现象创设情景引入课题的，大部分教师在巩固新知或结束新课时都又回到了生活，也就是将物理知识溶解于实际问题Z屮再结晶出来，较好地体现了物理

5、来自于生活，又服务于生活的思想。课堂上与教学内容有关的生活实例随处可见，而且富有创意，老师们运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣，以物理知识的广泛应用，激发学生的求知欲望，以我国在物理领域的卓越成就，激发学生的学习动机,充分挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的物理美，给学牛以美好的精神亨受，培养学牛对物理的热爱。1.重视多媒体课件中学习栏目与习题题型的设计设计丰富多彩的栏H、精彩纷呈的习题，是取得良好教学效果的源泉。令人赏心悦H的栏H,如“加油站”、“信息快递”能够为学生的学习活动提供及吋的、必要的帮助，有利于提高课堂教

6、学效率，深受学生的青睐。在习题设计方面,我们注重向理论联系实际的方而引导，使习题内容既体现时代特点，又充满生活气息，使枯燥、乏味的知识变得生动、鲜活了，使原本封闭、单一的习题内容变得开放了。另外我们还适当增加“小实验”、“小制作”等实践类习题，这不仅有利于保持学生的学习热情，还有利于学生实践能力、科学探究能力、创新能力的培养。2.努力转变师生角色，使师生真正成为“学习的共同体”我们在吸取、借鉴他人的一些先进的教学理念、教学成果和教学经验的同时,结合自己的教学实践，努力探索内容和方式相匹配的教学策略和方法，在课堂教学改革方面进行了有益的尝试。H前，我市一

7、线教师已经不仅仅是只关注知识的传递，而是越来越多地想方设法激励学生思考，在40分钟的时间里用在传递知识上的时间一般不超过20分钟，但丝毫没有影响整堂课的效果。为了把课堂还给学生，突出学生在学习过程屮的主体地位，让学生带着自己的知识、经验、思考、兴趣参与课堂活动，改变静如止水的课堂教学，我们坚持“五权下放”，即把观察权、思考权、发言权、动手权、总结权下放给学生，也就是说把学习的主动权交还给学生，使学生的学习热情在亲自动手探究、交流、讨论、解决问题的过程屮得到满足。同时，允许学生旁若无人地表达，允许学生面红耳赤地争论。整个教学过程，教师作为一员参与其屮，当

8、学生遇到困惑时，适时给以启发；遭受挫折时，耐心加以引导；百思不解时，及时给以深入彻底的讲解，充