高中地理新课程改革感悟与思考

《高中地理新课程改革感悟与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-高中地理新课程改革的感悟与思考福建福鼎一中曾呈进从2006年秋季开始，我省高一年级全面实施新课程改革，我们闽东的地理教师一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，品尝新课程改革给师生带来的诸多成功喜悦，同时我们也不乏困惑、失落和顾虑。下面我们就结合2007年3月在柘荣召开的宁德市普通高中新课程实验学科地理指导组会议上高中地理课改交流,谈谈我们对新课程改革的感悟和思考。 一、人教版高中地理新教材的优点 1.图片多，直观性强，体现了地理学中“图”的优势 据粗略统计，“地理1”的五章内容中，

2、各种图片达150多幅；“地理2”的六章内容中，各种图片达190多幅；“地理3”的五章内容中，各种图片达160多幅，最多的章有58幅，最少的章也有17幅图之多，图文新颖，充分体现了地理学中“图”的优势。以图为本，学生易学，教师易教。 章节第一章第二章第三章第四章第五章（第六章）合计地理1 图片4144262618 155地理2 图片185840351729197地理3 图片1952383423 166 2.活动和思考问题的设计多，有利于教学互动.--- “地理1”设计的活动有40次之多，思考有6次；“地理2”

3、设计的活动有32次之多，思考有16次；“地理3”设计的活动有25次之多，思考有26次。这类活动题或思考题是依据教学内容的需要设计的，与图文紧密结合且合理分工，既侧重对问题的分析过程，又能尽量联系实际，引导学生广泛且主动参与，以培养学生分析问题的能力和举一反三的能力，使学习者学有所思、学有所问，真真正正动起来(动脑、动手、动口)，体现了以学生为主体的教学思想。 章节第一章第二章第三章第四章第五章（第六章）合计地理1活动1013476 40思考40200 6地理2活动58753432思考66202216地理3活

4、动28573 25思考38537 26 3.阅读材料和案例多，信息量大，有利于课程的拓展、延伸和深化 地理1提供的阅读材料有ll篇，案例有12篇；地理2提供的阅读材料有9篇，案例有23篇；地理3提供的阅读材料有19篇，案例有0篇，但地理3提供的阅读材料基本上具有案例功能，例如地理3第三章第二节“河流的综合开发----以美国田纳西河为例”中的阅读材料“伏尔加河的综合开发”就对课题作了进一步拓展说明和例证作用。 章节第一章第二章第三章第四章第五章（第六章）合计地理1阅读43112 11案例13233 12地理2

5、阅读1411119案例35453323地理3阅读36442 19案例00000 0 .---这些阅读材料和案例都具有一定的典型性、说明性，内容丰富、详实，涉及到地理学的方方面面，对课文的相关内容起到诠释、实证、应用等作用，极大地扩大了学生的知识面，对教材较好地作了补充和说明。虽然新教材与旧版教材比较，章节、内容减少了许多，但由于补充材料的增加，学生学到的地理知识亦比较广。 4.每章节后都设有一个“问题研究"，侧重于所学知识的应用，可以联系了学生现实生活世界，有利于培养学生的地理素养 “问题研究"应用的形式多

6、种多样，如月球资料的收集分析，市区气温高于郊区的探究及建议，让学生表述论证自己的想法，评价别的同学的观点等，鼓励学生将知识外化。这些都给学生创造了更多机会体验主动学习和探索“过程”和“经历”，学生从中体验到以下三方面的过程与方法：①获得、整理、分析、运用地理信息的过程与方法；②发现、探究、解决地理问题的过程与方法；③表达、交流、反思学习与探究的体会、见解和成果的过程与方法。 5．注重“过程与方法”，体现以学生为中心的自主学习，充分调动学生的主观能动性，有利于培养学生良好的情感、态度和价值观。 例如，“地理l

7、”中的活动中，安排有学生讲解、制作学具、绘图、观察、实验、角色扮演、研究性学习、收集资料、设计、调查访问等多种学习活动形式；同时“地理l”的“问题研究”更需要学生开展自主、合作、探究学习，在这些学习情境中积极的师生互动和生生互动，有利于学生掌握科学的学习方法，形成很强的团体合作意识和高度负责的工作态度。 二、闽东高中地理新课改的实施情况 新课改实施一学年来，我们根据高中地理新课程课改精神，围绕实验的组织推进、排课、选课、教学管理、教学实施、考试评价和学分管理、课程资源开发与利用、依法科学实施新课程、新课程宣

8、传和校本研训等方面，积极开展研究，推进课改实验的进行。以下是我们的具体做法： 1.加强理论学习和交流研讨，努力转变教育教学观念。 .---新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。新课改实施前我们积极参加了学校召开的高中地理新课程课改实验工作会议，参加校教研室举办的普