新课程改革实验面临的问题与思考成稿

《新课程改革实验面临的问题与思考成稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程改革实验面临的问题与思考湖口二中王志湖口县一宜有重教兴学传统，但多年来一肓没有摆脱“教师苦教，学生苦学,家长苦帮”的传统教育教学模式。随着普通高屮教育的发展，高屮学生数的增加，上大学的竞争H趋激烈，片面追求升学率的态势愈演愈烈。重知识轻能力，陈III的教育思想和教学手段已难以适应社会发展的需要。而在基础教育领域，普通高中向來是一个关键而敏感的学段，它下与义务教育衔接，上乂承担着为高等教育输送人才的任务。多年来，普通高小一直为传统的教学模式和学科课程一统天下，教师不堪重负，学生叫苦不迭。所以，高屮既是教冇改革的重点又是教育改革的难点。而“普通高中新课程方案”在重新审视21I比纪人才培养目标

2、和模式的基础上，重新设置了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构，充分发挥了课程体系的整体教育功能，着力培养学牛的H主意识和创新精神。不言而喻，谁有超前意识，抓住这一机会先行实践，先出成來，谁就会抢占先机，对整个学校教育的发展带來革命性的变革，使素质教育在髙中阶段真正落到实处。我校认识到:高屮教冇要冇大的变革和突破，核心问题就是要进行课程设置与内容改革,改变现有的评价方式与手段。围绕此核心我们做了一些工作，収得了一定成绩，小结于下：（1）、转变教师的教育教学观念初见成效。通过“更新教育理念，打造名校名师”，“青蓝工程”，“六个一”活动以及形式多样，内容丰富的专家讲朋，教学沙龙，教冇论坛，优

3、质课竞赛使广大教师充分学习“新课程、新理念、新方法”，从而重新确立自己的教学观、学生观、教材观。（2）、初步形成“湖口二中考试评价机制”。通过各年纪平行班间学科比较，高中跨层之间学科比较，各年级班级间整体成绩比较形成科学的动态评价机制，并与教师聘任，教学常规奖的发放联系起来。（3）、积极进行校本课程开发及校本课题教研。（4）、尝试了选课指导，为下一学段选修课的大规模开设储备了必耍的感性认识。（5）、研究性学习初见雏形，在进一步积极尝试探索中。（6）、如何对学生进行过程性评价己初步形成共识。在珍惜实验工作所取得成效的同时，也应实事求是地正视所存在的问题。实际上，普通高中新课程实验所面临的问题是错

4、综复杂的、深刻的。对于这些问题，需要说明两点：第一,关于问题产生和存在的原因，不能简单归结于实验工作本身。我个人认为，问题的原因集中体现在三个方血：一是我们对教育改革和课程实验还存在认识不够、研究不够、经验不足等问题；二是许多问题实际上是当前我国社会和教育发展一•系列深刻才盾在实验工作屮的反映，并不是课程改革本身所带来的；三是不可否认实验工作木身也存在问题，而这些问题的出现，正是我们进一步完善实验的良机。第二，关于对问题的认识与思维方式，我们以往经常是采用“非成则败”的思维定势，要么是成就辉煌问题微不足道，要么是问题成堆成效视而不见。用这种“二元对立”的思维模式审视当前的新课程实验，是不客观的

5、，会产生新的问题。关于当前教学改革实验工作屮存在的问题，我个人的看法主要集屮在下列几点。首先，我们对教育改革、课程改革的认识还不够深入，存在研究不够、经验不足的问题。国内外百余年来，尤其是二次世界大战结束以后，教育改革和课程改革连续不断，经验和教训都极为深刻。当前的普通高中新课程实验，是建国以來我国教育的重大变革，深入研究各国的课程改革，借鉴经验，吸取教训，对目前的新课程实验來讲，意义极为重人，但从实际情况来看，我们在这方面做得不够，冇许多问题并没冇搞清楚。比如，政府在课程改革屮的责任是什么？行政作用如何发挥、发挥到什么程度？课程改革在哪些方面需要政府的财政性经费保障？如何寻求政府的财政保障？

6、政府各职能部门的工作怎样组织与协调？主管部门內部职责怎样划分、怎样进行内部的分工与协作？课程改革如何寻求社会力量的支持？课程三级管理如何实现？屮央、地方和学校各自的权利范围是什么？学校内部改革的动力如何激发和调动？业务指导由谁來承担？怎样进行实验工作的监测与评估？如此等等，由于研究不够和经验不足，使我们不得不帯着太多的问题进入实验，由此进一步产生了更多、更复杂的问题，使改革的压力进一步加大。当然，许多问题的确是需要在实验之中边探索边解决的，但如果我们对某些问题的研究能更透一些、认识更深刻一些、经验准备更充分一些,那么实验所付岀的代价应该会更少一些。因此，实验进展到现在，我们都应呼叮应进一步组织

7、力虽，加强对课程改革、教育改革本身的研究，对存在的问题，提出更具针对性的解决策略、措施。其次，行政作用发挥不够。普通高中新课程实验是政府行为，换旬话说，是国家进行的课程改革，国家行政在实验工作屮如何发挥作川、发挥到什么程度，对实验工作来说至关重要。当然，在此问题上存在两种不同的观点，一•种认为应充分发挥国家行政的作用，因为国家课程改革木身是带冇强制性的改革，政府、行政主管部门应同所冇参与改革的主体