浅谈如何有效培养智障学生行为规范.doc

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1、浅谈如何有效培养智障学生行为规范随着人们思想观念的转变，很多家长不再隐瞒孩子弱智的事实，都愿意把孩子送到学校让他们接受到好的教育，因此，我们教育工作者应该认真的思考如何有效培养智障学生行为规范，我们都知道行为习惯直接影响着每一位学生今后的学习、生活和工作，所以，行为规范教育具有重要的意义。由于智障学生的智力缺陷，限制了他们认知活动和个性的发展，使他们很难形成正确的是非标准、道德观念及产生良好的道德情感和行为，行动也不易接受理性的约束和调节。所以，行为规范教育在特殊学校中具有重要的意义。因而在平常的教育中，结合智障学生的日常生活和

2、学校生活，讲解正确的行为方式，使他们知道什么可以做，该怎么做，经过反复实践训练，使他们形成良好的行为习惯。那么，行为规范教育在特殊教育有哪些特点和作用呢？　　一、示范性　　人人都知道，思维是人脑对客观事物的反映，是人们一种高级的生理机能，是构成智力的核心因素。正常人的思维发展总是按照“低级——高级”这样一种模式发展的。而智障孩子则不然，直观具体形象是智障孩子思维发展的一个明显特点，这一思维特点充分反映了他们思维发展停留在具体、直观、形象这一低级水平上。这就要求行为规范教育注重直观、具体、形象，即示范性。　　（一）发挥教师的榜样作

3、用5　　作为教师，每天和学生接受七八个小时，教师的言行时刻影响着智障孩子。所以，做教师的，要以身作则，用自己合乎规范的言行去教育他们，为他们树立榜样，起到有益、无形的示范作用。　　（二）发挥学生的榜样作用　　要注意用学生中好的言行习惯提供示范作用。他们来自本校本班且年龄和经验上相接近，彼此熟悉，他们好的言行容易被同学接受。。为此，我们应该本着“一切为了学生和为了学生的一切”原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导结

4、合起来，搞活动、抓评价、促规范，通过净化、美化、绿化校园，陶冶学生；通过特长展评、“红旗班级、宿舍”评比等激励学生，努力营造校园文明氛围，使学生在心理上产生集体行为规范的认同作用、校容校貌的陶冶作用、人际关系的凝聚作用和良好校风的导向作用。（三）发挥家长的榜样作用　　前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”5我国弱智儿童入学年龄一般比正常儿童来得晚，他们在家庭生活的时间比正常儿童长，家长的人格、品德、学识、情感及生活习惯无时不刻地影响着孩子，家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一

5、任教师。除了在学校，其余的时间孩子和自己的父母在一起的时间最长，家长的言行举止时刻都在吸引智障孩子的注意力，是他们学习的榜样，起着潜移默化的作用。做为一个家长也应该和老师一样，要意识到自己是孩子的榜样，要起到好的示范作用。　　老师、学生、家长三方面的有机结合，能有效地提高智障学生直观、形象水平，促进其行为习惯的养成。就拿进校门训练来说，要求学生进校门时，见到老师要主动行礼问好，首先，我们教师值周的老师要互相问好，一是问好，二也是为学生树立榜样；其次，发现同学忘了主动问好时，要及时提醒他，并让他看其他同学进校门是否向同学、老师问好

6、，起到学生示范的作用；最后还有家长在场，有些学生因为家长在身边不好意思问好，见到老师就不声不响地进去了，而我们家长要主动提醒自己的孩子要主动问好，虽然只是一个小小的提醒，但作用却是显而易见的。由此可见，对学生一个细小的行为规范训练，要做到老师、学生、家长三方面的结合，公共对他们进行教育，并用实际行动为他们做出良好的示范。　　二、反复性和长期性　　反复性和长期性在智障孩子教育中表现是十分明显的。5　　许多实验研究发现，人的大脑皮层损毁面积越大，对学生记忆的干扰作用越明显。这说明记忆活动于整个大脑的健全与否密切相关。智障孩子大脑发育

7、障碍不可避免地会给记忆的发展带来严重的损害，导致整个记忆有明显缺陷。其突出表现为记忆速度缓慢，记忆容量小，保持差，易遗忘，再现困难，不完整，这些就影响到孩子对行为规范的巩固和保持。因为对于行为规范要用大脑去理解、记忆，在脑中留下印象，以便需要之时，在完整地再现出来。但由于智障孩子的记忆容量小，对老师所讲解、师范的内容就不能完全地接受下来，致使他们容易遗忘。就需要老师对他们进行这方面的教育和训练时，要针对问题注意多反复，对反复的目的是为了巩固。同样，由于他们保持差、易遗忘，再现不完整，因而一项训练项目也不是一次就能训练完成，达到预

8、期效果的。要长时间地反复多次地强化训练，让他们在脑海中留下较深刻的印象，形成条件反射，最后渡到自然习惯中去。　　例如：有些智障孩子敬队礼时，总是用左手。如何使他们能用正确的方法来敬队礼呢？首先要讲清队礼的意义和方法，然后进行训练。训练时，让他们分清左右手，然后告