浅谈如何培养学生有效解决问题.doc

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1、浅谈如何培养学生有效解决问题梧州市民主路小学翟秀芬“解决问题”是一种智力活动的过程，这个过程具体表现为教师对学生运用数学知识进行思维活动的指导过程。它从创设问题情景、发现问题、探究问题、解决问题、评价过穆和结果等儿个方面來组织和实施教学的。其实质就是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识技能由未知到已知的过程。在这一过程中提高学生应用数学的意识，激发和培养学生的独立探究能力，发展学生的创造性思维。我在教学中培养学生解决问题的解决的体会是：一、走进生活情境，获取数学信息新教材借助学生身边

2、丰富的解决问题的资源，创设了动活泼的生活情境，提供了较真实的极待解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教学时，应充分利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯，提高收集信息、处理信息的能力。二、分析数学信息，提出数学问题引导学生对发现的信息进行分析，从屮提炼有用的信息。这一环节，教师不应过多地引导，而应让学生在思维的互相碰撞中完成。如引导学生注意倾听他人发现的信息，并随时进行评价。通过大家

3、的交流和评价，学生自己就能选出有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。由于新的数学问题学生第一次接触，有的学生可能提出原来学习过的数学问题（例如学习两步计算的解决问题时提出一步计算的问题），这种情况，教师不要轻易给予否定，可以让学半马上解决，对提出的正确问题,以板书的形式出现,以突出重点,最后选择例题进行研究。三、信息数量分析，寻求解决策略首先，尝试解决、主动探索。在这个过程屮，允许学生交流意见,以达到全体参与的目的。注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、画线段图

4、、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。其次，交流算法,归纳整理。请学生展示自己解决问题的方法和结果，在学生完成后，适时组织交流。特别注意请学生说一说解决问题的过程。通过交流，让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。使学生获得欣赏自己和小伙伴的愉悦心理体验并加深学生对解决问题过程和方法的理解。再次，确定算法，解决问题。

5、让学生独立思考，自己确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程，进而列式算出结果。最后，自我评价，检验成果。让学生从不同角度,对自己的全部思维成果进行检验，让检验过程真正成为学生系统反思和自我评价的过程。解决问题的学习过程,会受到学生的知识水平、思维水平、年龄特征、问题的内容、问题的难度、解决问题的环境等多种因素的影响。教学是可以为以下五个步骤：问题的感知和理解、方案寻求和确定、方法的实施和矫正、结果的表达和反思。比如：苏教版例4,出示踢犍子图：①看到第一幅图，你能想到什么；②看第二幅图，裁判遇

6、到了什么问题；③你能解决这个问题了吗？（把你的想法和小组同学互相说一说）④学生汇报两种解题思路，老师板书解题思路，其他同学可以质疑⑤教师小结：不管是从条件入手分析，述是从问题入手分析，我们都要先求出“一共有多少个毬子”，看来“一共有多少个璀子”对于解决这道题特别关键，是这道题的突破口。⑥列式计算，⑦请同学们看图，要解决这个问题，只看第一幅图能解决吗？只看第二幅图呢？你发现了什么？教师小结：这个小箭头就告诉我们这两幅图是有联系的，我们在解决问题时，要从这两幅有联系的画而屮，寻找解决问题所需要的信息，要

7、学会全面地、认真仔细的观察与思考。感知和理解问题是数学解决问题学习的第一步。通过观察、阅读了解哪些是已知条件，哪些是可利用的信息？把这些条件、信息的表象在头脑中建立起来，看看还缺少什么？需要什么？明确问题的现有状态和想要达到的未知目标的状态。学生经过问题的感知和理解,接下来重要的步骤就是寻求和确定解决问题的方案。问题解决的方案可能会有许多种，同一问题可釆用不同的方法和策略来解决。方案的选择主要依据问题的性质、内容，学生的知识、经验、技能。学生在可以想到的方案屮筛选出自己认为比较有把握、简洁、易操作的

8、方案来实施。学生经过一系列的复杂心理活动，终于赢得了问题的解决。最后是评价别人和反思自己的数学思想。《国家课程标准》中明确提出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重耍方式。因此，教师要善于组织学生展开课堂讨论，学生是彼此的听众和评论员。他们既要用自己的观点说服别人，也要在接受别人观点的同时，产生疑问、捉出质疑。在数学交流与碰撞中产生创新的火花，丰富数学素质。四、理清整个思路，加以练习巩固问题解决的技能耍通过一定的练习来形成，根据学生反馈信息及时调整，起到巩固