长方体表面积教学设计 (2).doc

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1、长方体正方体表面积应用的教学设计教学内容：长方体表面积知识在实际生活中的应用。教学目标：1、使学生进一步掌握长方体、正方体的表面积计算方法，并能正确地、较为熟练地进行计算。2、能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些日常生活中的简单问题。3、形成解决问题的策略，发展学生的实践能力。教学重、难点：长方体（正方体）表面积的实际应用。教具准备：无盖的长方体盒子等。教学过程：一、旧知铺垫：1、长方体和正方体的特征2、长方体（正方体）表面积的定义。3、长方体（正方体）表面积的计算方法。4、出示教材P19练一练的第一题：分别计算长方体和正方体的表面积。二、谈话导入：同学们：你们在实际生活

2、中见到过长方体或正方体吗？请举出例子。1、长方体的排烟管特征：有4个面需要材料2、长方体的鱼缸特征：只有5个面需要玻璃材料三、自主探索：1、出示题目：一个长方体鱼缸，长60厘米、宽40厘米、高50厘米。制作这样一个鱼缸，至少需要多少玻璃？合多少平方米？2、画出示意图3、观察并小组讨论：（1）   这种长方体鱼缸有几个面？（2）   缺材料的是哪个面？（3）   这个面的面积是怎样求的？现在还需要计算吗？4、独立解答（教师巡视）5、反馈结果（有选择地请学生板书演示）学生一：60×50×2＋50×40×2＋60×40＝12400（平方厘米）＝124平方米学生二：（60×50＋50×4

3、0）×2＋60×40＝12400（平方厘米）＝124平方米学生三：（60×50＋50×40＋60×40）×2－60×40＝12400（平方厘米）＝124平方米6、小结：让学生说一说解决这些实际问题的经验，有什么体会。然后板书：长方体的表面积的应用。7、深化练习以及一题多变：------培养学生的问题意识（师）：同学们，根据刚才的情况，你们自己还能提出什么问题吗？学生一：那么要制作2个这样的鱼缸至少需要多少材料？学生二：现在有38000平方厘米的玻璃材料，理论上最多可以制作几个这样的鱼缸？学生三：如果每平方米的玻璃需要0.05元钱元钱，则制作这个鱼缸需要多少钱？一个学生提出了问题以

4、后，同学们就马上解决。老师：如果把这些玻璃熔了要制成一个棱长为50厘米的正方体鱼缸，至少需要多少材料？50×50×6—50×50＝12500平方厘米）＝125平方米50×50×5＝12500平方厘米）＝125平方米四、课堂练习：1、练习四的第二题：（1） 先弄清商标纸的面积是什么面积，包含长方体中的哪几个面的面积。（前、后、左、右四个面）（2）  教师也可以向学生介绍，这种面称作物体的侧面，它的面积叫做长方体的侧面积。2、练习四的第三题：（1）弄清题意，说说布置得样子。（什么形状？有几个面不需要罩）（2）列式计算后，同学间互相交流。3、练习四的第五题：（1）观察我们的教室，说一说

5、要贴墙纸的有几个面？哪个面不需要贴墙纸？（2）根据实际情况还要扣除什么的面积？（3）在四人小组内将你的想法说一说（4）画出示意图，并列式解答五、课堂总结：学生先独立思考，然后对同桌说一说，互相补充。