研修是引领教师专业发展的重要途径.doc

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1、研修是引领教师专业发展的重要途径新课程对教师的专业素养提出了非常高的要求，因此，提高教师业务素质，培养一支高素质的教师队伍，是深化教育改革，全面提高教育质量，深入实施素质教育的根本保证。    随着新课改的不断推进和素质教育的不断深化，教师专业发展已成为课程改革所关注的焦点，教师的专业发展也面临着极大的挑战。教师专业发展指的是教师的专业成长以及教师的专业结构不断更新、不断进步和不断丰富的过程。课改前，对教师的专业认定基本停留在学科知识的层面上。而新课程则对“教师专业”在综合素质方面提出了更全面、更丰富的要求。如何进一步理解和把握教师专业发展的内涵和实质，努力实现教师专业发展

2、的伟大目标，是当前实现学校可持续发展工作中的当务之急。   毋庸置疑，学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位。它不仅是培养学生的场所，也是教师专业成长的基地。学校应该具有使学生和教师都获得可持续发展的功能。   而校本研修正是适应了这些需求的一种极其有效的继续教育模式，它极大地促进了教师专业水平的发展。校本研修是以教师任职学校为基本场所，以促进本校教师、学生和本校的发展为根本，以结合本学校和教师本人的教育改革实践开展研究性学习为基本方式，以建立教师为主体、包括专业人士和学校领导在内的学习型组织为交流平台，以改善教师的教育行动为直接目标，以提高教师的专业修养和教育质量为根

3、本目的，促进教师的专业发展的一种新的教师教育形式。实践表明，通过校本研修中的自主反思、同伴互助、专业引领等模式以及研修途径，都可以极大地促进教师的专业发展。 一、校本研修意义校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。它与师范院校的学历教育、教师培训机构的集中培训、学校的校本培训等诸多教师教育方式一样，都是致力于促进教师的专业化发展，最终更

4、好地服务于学生的发展。校本研修的直接目标主要有两方面：促进教师发展和推进学校的发展。促进教师群体发展，提升教师队伍水平。这就需要学校立足于学校发展目标，开展教师群体研修，在有效的校本研修中，通过促进教师个体发展促进教师群体发展。与此同时，教师个体的发展以及团队价值共识度的提升将有效推进学校的发展。二、校本研修途径(1)、自主反思反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，教师成长的一般规律是：成长＝经验＋反思。“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，即使有30年教学经验，也许只是一年工作的30次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，他永远

5、只能停留在一个新手型教师的水准上。”   自主的教学反思，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。实践证明，由教师本人对教学实践及其成败得失进行反思，有利于教师及时总结自己的教学经验，培养教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学能力与水平。增强反思意识、提高反思能力是一个系统工程。它首先要求教师具有反思的人格特征；其次要求教师具备反思的知识基础和能力保障；再次要求教师具有一定的操作技能。  对于最主要的课堂教学而言，自主教学反思的主要途径有：1、写课后教案。随着课改的深入

6、，课堂教学越来越显出动态生成性，有些课堂中的突发问题或值得深思的现象在课前很难预料到，“预设”与“生成”渐渐成为课堂教学的两大焦点。而课后教案则较好解决了这一问题。可后教案就是把自己上课时的课堂实录详尽、及时地记录下来，并对其中某些片段和环节进行不断的反思、总结，从而扬长避短，以便于今后教学的提高。这种方法的不足之处在于，完整地写课后教案需要花费大量的时间，这在当今中小学教师负担很重的情况下工作，实施起来有一定的难度。2、写反思札记。与写课后教案不同的是，写反思札记并非要求面面俱到，也并非每节课都写，可以一周写几次，也可以一周写一次。写每节反思札记时，可以只写某些方面，比如

7、本节课中的主要优点、缺点，某个学生在本节课上的表现，某一天中与某学生的交流案例，等等等等。很多教师在教案上都可以留下写反思札记的地方，有的地方也叫“教后记”，它可以直观简洁快速地记录教师自己偶尔反思体会。与写课后教案相比，写反思札记一般无需花费过多的笔墨和时间，但不如写课后教案详细，容易忽略一些比较重要的信息。3、观摩公开课。通过观摩别人的公开课、分析别人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。因为这样可以吸取他人的经验教训，少走弯路。这种反思可以极好使教师从自我封闭状态解脱出来，让教师