网络远程培训是促进教师专业发展的重要途径.pdf

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1、第l4卷第2期西部教育研究V01．14．No．22014年6月WestChinaEductionResearchJun．，2014网络远程培训是促进教师专业发展的重要途径李龙广【摘要】笔者有幸参加了四川省高中新课改政治学科网络远程培训项目，使我在理解高中政治学科三维目标之间的关系、如何避免把哲学教学庸俗化和神秘化两种错误倾向、反思和探索教学方式等方面受益匪浅。实践证明．网络远程培训是促进教师专业发展的重要途径。【关键词】网络远程培训；促进；专业发展；重要途径【作者简介】李龙广，四川省绵阳市普明中学政治高级教师。一网络远程培训．聆听了课程专家的教诲，使我受、高中政治学科网络远程培训

2、简介紧密配合深入推进基础教育课程改革的要求，益匪浅。下面是我培训后获得收益的几个片断。四川省教育厅决定：2010年和2011年、2012年、(一)进一步懂得了高中政治学科三维目标之2013年暑假分别组织实施“国培计划——2010年间的关系普通高中课改实验省教师远程培训项目”、“2010高中政治课程目标是高中政治课程标准、教年、2011年、2012年、2013年高中新课程省级远材编写、教学、评估及考试命题的依据。在我国程培训”。培训依托网络，对我省高2013级、高较长的时期内，高中政治课程目标的制定存在着2014级、高2015级政治学科教师(其他学科教师知识中心倾向．导致了科学知识

3、与科学态度和科网络远程培训本文不涉及)开展了全员远程培训。学精神的分离。这与我们培养德、智、体、美全培训采取的是高中学校和地级市全市参训政面发展，培养有创新精神和实践能力的时代新人治教师组成的网络虚拟班级相结合的组织方式。的要求相去甚远。为此，高中政治学科新《课程集中培训和自主学习相结合。网络虚拟班设班主标准》指出：高中政治课程目标要根据知识和技任和政治学科辅导教师、省设政治学科指导教师。能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设集中培训期间，学校组织参训政治学科教师集中计。但是，在培训前我们又担心关注了后两个方到按省教育厅要求装备的网络听课教室参加培训：面就会弱化知识与技能目标

4、的实现。在新课改的自主学习期间．所有学员登陆指定的政治学科网培训中我通过听专家的讲解以及和同行老师的探站收看视频课程，参加互动讨论并完成作业等。讨。我们有了这样一个共同的认识：三维目标是通过采用学员学习、研讨与交流、作业点评、一个和谐统一的整体，不能把它割裂开来，更不学习简报、专家辅导答疑、考核总结等形式，帮能“虚化”高中政治学科知识目标。助政治教师准确理解和把握高中政治新课程的理首先，高中政治学科知识和技能目标，是对念、目标、结构、内容定位和教学要求，促进了学生学习高中政治结果的描述，要求学懂、学会、我省高2013级、高2014级、高2015级政治教师能应用；过程与方法目标，是

5、学生在教师的指导教学观念和教学行为的转变。提高了政治教师实下。如何获取高中政治学科知识和技能的程序和施新课程的能力和水平，为深入推进实施从高具体做法，强调做中学、学中做、反思：情感态2013级开始的四川省新课程改革提供了合格政治度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后师资保障。的倾向和感受，是对高中政治学习过程和结果的二、网络远程培训。使我受益匪浅主观经验，有认同、体会、内化三个层次。因此，我大学毕业后一直从事高中政治教学工作．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是多次荣获市县高考教学质量奖，多篇教学论文在一个相互联系、相互渗透的整体。知识与技能目省级以上专业报刊发表。经过

6、参加国家级和省级标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的第2期李龙广：网络远程培训是促进教师专业发展的重要途径·29·基础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的则。教材一如继往地走出了把马克思主义的基本载体，情感态度与价值观目标对高中政治学科其原理与学生思想实际和切身利益相对立的误区。他目标有重要的促进和优化作用。其次，高中政马克思主义哲学作为正确的世界观和方法论．是治学科的知识与技能目标是三维目标中的主线．科学，是真理。学好《生活与哲学》，学生将终身贯穿于学科教学的始终。三维目标的逻辑结构寓受益。于学科知识与技能的结构之中．三维目标教学的(三)初步建构了合乎新课程理念的、有较

7、高特点也蕴涵于学科知识与技能的特点之中。脱离实效性的高中思想政治课课堂教学生态了知识与技能目标，三维目标结构必将失衡。并以往的教学中我惯用的教学方式是：传递一失去其应有意义。因此，对三维目标的落实．决一接受式。其基本教学程序是：复习旧课——激不意味着对知识与技能目标教学的弱化．而是体发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查现了对高中政治学科的知识与技能目标的深度理评价——间隔性复习。这种教学方式的缺点会导解、多维体认知的融合贯通。致学生对接受的信息很难真正地理解，且不利于(二)