解决问题第17页王敏艳.doc

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1、解决问题(一)城关镇东街小学   王敏艳一、教学设计依据：教学目标：1、加强分析题中的数量关系，明确把谁看做单位“1”，会用线段图表达题意。使学生会解答“求一个数的几分之几是多少？”的应用题，并能利用所学知识解决生活中的问题。2、培养学生的分析能力和推理能力。3、培养学生的爱国主义情感，培养环保意识。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。二、预学题：1、自学第17页的例1，读题理解题意，明确题中的条件和需要解决的问题。2、找出题中的单位“1”，尝试借助线段图表示题中的数量关系。3、通过线段图

2、理解问题，知道要求我国人均耕地面积，实际上就是求什么？试着列出关系式。4、列式解答。5、根据这组数据说说自己的感受，并提出解决“人多地少”这一矛盾的方案。三、预学题设计意图：2第1题：通过读题，让学生在理解题意、明确问题的基础上，对条件和问题的联系有大概的了解，找到解题思路，从而产生解决问题的欲望。第2题：在找出单位“1”后，引导学生画线段图，把抽象变形象，这时再重点讲解画线段图时要注意的问题，降低了学生理解题意的难度，有助于他们正确解答。第3题：通过线段图让学生进一步明确求我国人均耕地面积就是求2500的2／5是多少？列出关系式。把问题的解决建

3、立在学生的思维发展水平和知识经验基础上，突破教学重点。第4题：学生计算后纠正书写格式，列示计算中也只要求填出最后得数，可以不再出现计算过程。第5题：出示世界与中国的人口总数，结合计算结果，让学生说说自己的想法，对于学生提出的有建设性的建议给予充分的肯定，进而培养学生分析数据的能力，进行国情教育。2