王艳艳说课稿476-4428.doc

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1、故宫博物院说课人王艳艳各位同仁:大家好!今天我说课的内容是人教版语文八年级上册第三单元课文《故宫博物院》。下面我将从七个方面进行说课:说教材,说学情,说教学目标,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计。一、说教材本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文,课文按照游览参观路线,由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。学习这篇课文,既可以从中获得对故宫

2、的一般性了解,又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握,对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。二、说学情首先初中学生空间概念不很强,其次是我们的学生都没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。对于八年级学生来说,它的历史地位已没有必要详细讲解,至于它的建筑风格我们又没有专业的知识,所以在理清说明

3、文的顺序后,重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时,也是抓住了太和殿的重要性,对它进行了详细的说明和描写。三、说教学目标学会:1、掌握重点的读音及含义。2、按照游览参观路线,着眼于贯穿紫禁城的中轴线,由南往北,依次介绍建筑物。会学:井然有序,条理分明的说明方法。乐学:通过对故宫博物院的建筑群的了解,培养学生热爱祖国的思想感情,增强学生民族自豪感,激发学生进一步发扬民族创造精神。学习重难点:学习本文的说明顺序并了解故宫博物院的特点。四、说教法新课改要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者、参与合作者,注重培养学生的独立性和自主性,根据这一指导思想,我在本课教学时,

4、采用:1、朗读法,引导学生朗读重点段落,明确文章的详略,及具体内容。2、图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象,引导学生了解作者的游览路线。3、归纳总结法。帮助学生归纳本文知识点,有利于掌握重点内容。五、说学法本节课主要运用自主、合作、探究学习,自主学习主要让学生熟悉课文内容,掌握文章按空间顺序写作的特点;合作学习主要是学生分组理解课文5——8段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色。1、创设情景法:全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片,让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。2、设疑法及合作探究法:展示故宫博物院的平面图,让学生自己当导游,向同学们介绍故宫博物院

5、,从而让学生熟悉本文的写作思路及空间写作顺序。六、说教学过程(一)导课,我用了一句俗语导课的,“人常说看景不如听景”其实想想也是,看景既要花钱又要费时间,对我们而言一没钱,二没时间。我们不如趁着今天这个机会,跟着黄传惕去听听他是如何给我们介绍《故宫博物院》。(二)处理预习案老师强调4个字鎏(liú)金金銮(luán)殿迥然不同矗立世界五大宫:北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫,并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。(三)探究案依标自学1、师生共同评判一同学课前画的故宫示意图,并补充其不足。2、同学们读课文,勾画故宫中特有的建筑物,老师展示故

6、宫图片。探究案读课文,思考,完成探究案的题目。老师播放图片,并讲解。问题1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿,为什么?(让学生熟悉文章内容,明确文章详略)问题2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫,为什么?问题3、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?(四)帮学生归纳总结。故宫集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。充分反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖国珍贵的文化遗产。(五)板书故宫博物院说明对象:故宫博物院说明对象的特征:宏大壮丽、建筑精美、布局统一说明顺序:空间顺序说明方法:分类别列数字打比方作比较

7、举例子摹状貌说明语言:准确、严密说明类别:事物说明文文章结构:总——分——总七、教后反思《故宫博物院》是一篇极具代表性的以空间顺序的说明顺序来写的说明文。针对八年级的学生接触说明文不多的情况,于是我采用和视频与文本相结合的方式来进行教学。对照教学目标,我觉得对于学会、乐学这两个目标完成的比较好。特别是依标自学第一题,同学们完成的比较好,说明同学的预习较扎实,如果每一篇文章都能如此预习,我们的语文成绩就不难提高。课前为同学们准备了大量的故宫图片,让学生对故宫有一个很直观的了解,省了我很多口舌,同时也明白了中国古建筑所

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