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时间:2020-05-09
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1、语言应用研究渡兰留学耋汉语单亨调笈音偏该研宪口吴燕萍摘要:波兰留学生和多数无声调母语的学习者一样,在习得汉语声调时,对阴平和去声的掌握好于对阳平和上声的掌握,主要偏误桑中在阳平的起点频率偏低和阳平与上声调型的混淆上。要把握阳平和上声教学的声调特征,对阳平的教学要在定位起点后果断上升,在终点达到调域顶部;对上声的教学要把握折点的时间,在上声起始段要体现充分的低平特征。关键词:对外汉语教学波兰留学生汉语声调格局声调习得偏误留学生汉语声调的习得研究,历来受到人们的关注,语音样本的分析采用南开大学开发的语音分析软件目前已经取得了一定的成果。从研
2、究对象上看,主要以“桌上语音工作室”(Mini—SpeechLab)。该软件能自动韩、日、印尼、泰国等亚洲国家及美国等英语国家的留学提取语音样本的基频曲线,测量频率值和时长等参数。生为主,对于欧洲、非洲等地区的留学生涉及相对较少。由于生理条件的差异,不同发音人对相同音节发音的音在研究方法上,主要分为“经验总结式研究”和“基于语高频率具有绝对的差异,在语音分析时,需要对绝对数值进音实验的定量研究”两大类。后者借助语音分析软件,对行相对化和归一化处理。对于频率值的归一化,我们采取五学习者的声调习得偏误进行声学参数的对比分析,使研究度值(EP
3、T值)的计算方法(石锋,1987),公式如下:成果更加直观,因而成为一种趋势。T=(1gx—lgb)/(1ga—lgb)×5本研究关注的是来自波兰的留学生习得汉语声调时对其中“a”表示调域上限频率,“b”表示调域下限频单字调的发音偏误。单字调是汉语双字调、三字调及语流率,“X”表示某测量点频率,T值是该点在五度坐标中的变调等的基础单位。单字调的发音偏误是外国留学生说汉相对标度。语“洋腔洋调”的根本原因。本研究拟结合实验语音学的在此基础上,将各测量点的T值在平面坐标图中标示出理论和方法,对波兰留学生汉语单字调的发音进行声学分来,并用平滑曲
4、线连接起来,由此得到该声调的曲线图。析,从调型、调值、调长等方面分析偏误的原因,并尝试将四个声调曲线图绘制在一个平面坐标图中,得到该发音找到相应的解决办法,以期为声调教学提供一定的参考。人的声调格局图。以上过程可由“桌上语音工作室”软件一、实验方法自动完成,软件对每个语音样本自动选取9个测量点的频率(一)发音人值进入统计,转换为T值后绘制成声调格局图。采用T值的本次实验抽取一男一女两名发音人,年龄分别为21岁计算方法得出声调格局图,可以直观地与普通话的声调格和23岁,均来自波兰克拉科夫学院,母语是波兰语,英语局图进行对比,从而考察波兰留
5、学生对单字调的发音在调熟练。他们学习汉语三个月,之前没有接触过汉语。型、调值上的偏误。(二)发音材料和录制过程二、声调格局的偏误分析元音是声调的主要承载段,我们在制作发音字表时选(一)普通话声调格局择的是单元音韵母音节,且保证同一个韵母在不同声调均普通话四声的调型特征和调值分布可以从声调格局图得有分布。发音材料共28个单字音节,四个声调随机排列,到直观的反映。石锋(1991)认为:“声调格局中,每一声全部都是学生学过的音节。调所占据的不是一条线,而是一条带状的声学空间。只要一语音样本的录制在安静的环境中进行,以CoolEdit条声调曲线
6、位于这个声学空间中,符合这个声调的特征,就2.0为录音软件。两名发音人分别朗读发音材料,保存为采不会与别的声调相混同。”图1和图2分别是北京话(指被定用率为11025hz、16位单声道的语音样本。义为普通话的北京标准音)的单字音声调格局和四个声调的(三)数据的提取和整理主体分布图。(石锋、冉启斌、王萍,2010)语言应用研究话单字音声调格局图4:波兰男发音人声调格局图5●S32l●图2:普通话四个声调的主体分布总图将图3、图4与普通话的声调格局对比,反映出波兰发音人在掌握汉语四个单字调的调型和调值时,分别存在以下几点偏误:第一,对阴平的
7、掌握基本符合调域上部的平调特征,不过两位发音人的调型曲线都位于3—4度之间,较普通话阴平曲线偏低一些,调值都可以记作44。从调型曲线来看,女生的起点略低,终点略有上升,男生则起点略高,终点略低,但起伏都不大。从普通话声调格局来看,普通话的阴平曲线也不是绝对水平的,音高在0.5度的范围内略有起伏,因而可以认为,本实验两位发音人对阴平曲线的掌握还是较好的,调值可以再提高1度。第二,两位发音人的去声基本符合全降调的调型特结合图l、图2可以看出,在普通话声调格局中,阴征。男生的起点和终点都比较到位,调值为51。女生的起平是位于调域上部的平调,调
8、型曲线在5度的范围内稍有点略低,调值为41。从普通话声调格局图中可以看出,去起伏,调值可记为55:阳平从调域中部上升至调域上部,声的起点位于调域的顶部,较阴平的起点或终点,阳平的调型曲线的前三分之一处略有凹
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