幼儿基本体操教学中支持性策略的研究-论文.pdf

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1、【才．智】【幼教局放7r】让微笑陪伴孩子健康成长河南新安●郭晶晶在幼儿园工作这么多年，总会遇见“孩子早晨不想来幼儿园”“到的一个微笑对孩子是多么重要呀!我想：孩子们在门口看不见老幼儿园老是哭闹”的现象，甚至遇见家长责问老师的尴尬。面对家长师，自然会失去安全感，更加依恋家长，不希望家长离开，即使老的困惑，面对孩子的现状，我也开始反思：为什么老师对孩子那么好，师后来从屋里出来了，也很难扭转孩子的情绪。发现问题后，我及在幼儿园那么开心，总是在早上入园时闹点JLtl~,脾气、带点JL,'b情绪时采取了改进措施。从那天起，每次晨间接待来园时，我都会选择呢?正在我

2、百思不得其解时，一个孩子的转变启发了我。一个合适的位置，既能环顾班内已来幼儿的活动情况，又能充分一天清晨，上早班的我正在擦拭活动区的物品，突然听见一看Nfl口来园幼儿的情况，让来园幼儿第一眼就能看见老师在门阵孩子的哭声，我快步走到教室门口，看见我们班的一个孩子正口欢迎她、等待她。扎在妈妈怀里，边哭边讲条件：“给我买个油画棒?下午第一个接幼儿园的孩子刚刚离开亲人，在陌生的环境中独立生活，需我⋯⋯”看到这情景，我心里那种难受的滋味就像打翻了五味瓶要孩子适应的太多了，微笑是老师给予他们的第一个安全信号。一样，为什么我对她那么好，她来园时却总是要闹点儿小脾气、

3、带因此，每天清晨我都要站在教室门口微笑着迎接每一个孩子。微点JLzb情绪呢?她的妈妈也是用无助的眼神看着我，我只好连哄笑就是我送给孩子们清晨的第一缕阳光，我要让他们感受到老师带骗、软硬兼施地把宝贝带进活动室。又是一个清晨，我一如既往在期盼着他们的到来，我要让他们感受到“老师爱我!”就这样一地整理着教室，看到窗台上凌乱的画笔不由自主地走到了门口的直坚持到现在，终于听到了家长这样的话语：“老师，看到孩子每窗台边，恰巧一扭头，看见宝贝正依偎在妈妈身后走上了楼。我快天都像小鸟一样投入到您的怀抱，我们好开心，也好羡慕。”现在步迎了出去，蹲下身向她问好，并笑着拉起

4、她的小手：“来吧宝贝，的清晨，总有家长用欣赏而放心的眼神“享受”我们的来园“仪老师都想你了!”平日和妈妈久久不肯分开的宝贝，带着惊奇的表情式”。在这其中，我也充分体会到了微笑的魅力。很自然地被我领进了班里，好像这一切太突然了，还没有被孩子那如今，很多孩子已经离开幼儿园，走进小学，他们告诉我：颗幼小的心所接受。但那天，宝贝的情绪一直很好，还在游戏时悄悄“虽然已经不能具体回忆起幼儿园里发生的点点滴滴，但常常会地问我：“老师，你早上怎么知道我来了?”“我最喜欢宝贝呀，所以我想起您每天早上那灿烂的微笑!”们两个心灵相通，明天老师还在门口等你!，‘‘老师，你早上

5、的微笑真漂亮!”看到宝贝脸上洋溢的笑容，我的心被深深触动了，老师晨间(河南省新安县实验幼儿园)幼儿基本体操教学中支持性策略的研究江苏常州●盛晓敏幼儿基本体操是幼儿园重要的体育活动内容，是锻炼幼儿身二、教师的讲解示范要有启发性体的有效手段之一。练好体操中的基本动作不仅能帮助幼儿掌启发式讲解就是讲解时运用启发性的语言，它可以诱导幼儿握体操中的技巧，而且能够培养幼儿的兴趣，达到开发幼儿智力、进行思索和联想，从而加速正确概念的形成，有利于教学任务的增强体质的目的。我们尝试根据幼儿的年龄特点及动作水平、幼完成。儿的学习特点和认识规律，给幼儿提供更多的教学支持，将

6、各领讲解一个动作，尤其是一个新的动作，教师光讲，只能调动幼域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教儿的听觉器官，使幼儿机械地接受。长此以往，容易养成幼儿动耳育于生活、游戏之中。采取适合幼儿特点的教育方法，取得事半功不动脑的惰性，降低学习兴趣。有问有答，能促使幼儿耳脑并用积倍的效果。极思考。如教“跳跃动作”，讲解时我们先问：小朋友想一想，跳起一、用游戏的形式练习体操动作后，身体哪个部位先着地?这样一问，必然引起幼儿动脑思索，于前苏联教育家马卡连柯说：“儿童的全部生活，也就是游戏。”是，有的说“要屈腿”，有的说“要脚前掌先着地”⋯⋯在幼

7、儿回答的练习基本体操动作也应如此。如在组织幼儿进行腿部韧带训练基础上老师肯定正确答案，然后说出跳跃落地的要领：屈膝、脚前时，如果单单让幼儿枯燥地练习基本动作，那幼儿肯定不愿意，最掌先着地。由于这些要点是经过幼儿思考之后说出来的，老师只不多在老师的督促下，坚持一小会儿，在接下来的活动中就丝毫提过加以总结，因此，他们印象深刻，做起动作来也就格外认真了。不起兴趣，更谈不上动作的发展。针对孩子的特点，在进行该动作幼儿教师应成为语言艺术家。干巴巴的说教，会使幼儿感到的训练时，我们尝试与幼儿协商，赋予一定的角色。例如，引导幼索然无味。而形象化的讲解，艺术性的语言便

8、能诱发幼儿听讲的儿观察天鹅，天鹅的腿是直直的，那么小朋友的腿在模仿天鹅时兴趣和求知欲。为了帮助