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1、解放军外语学院学报1994年第2期(总第67期)关于测试工作的几点思考李绍山、一提高测试工作的科学性,。,毫无疑问测试是整个外语教学过程的一个重要方面新生一入校我们就要以某“”“”,emett)种方式对其进行摸底考试(即分班考试Placntes以便对他们的总体水平,、.,{仁出评估为分班或选择教材教法以及确定教学进度提供依据而在教学过程中更、、、agnostetestrogresstest是必须经常进行各种小测验诊断考试(dii)进度考试(p)成,aeeveenttestro。ieneytest绩考试(him)或水平考试
2、(pfi)以便对教学的实施情况和学,,、,生的水平进行不断的评估或提供反馈发现教学中的困难与不足以便在以后的教,;;学中加以克服和弥补或提供推动力激励学生更加努力或提供积极的反拨,、,,;(washback)以便使教学沿着正确的轨道进行或鉴别优劣为人材的选拔提供依据。,、、,等等显而易见要使教学与管理人员作出明智的科学的具有权威性的决策首先,、必须提高测试工作的科学性这既包括试题本身的质量也包括测试的实施试卷的、、—、。评判以及对考分的统计分析解释与管理等方面二、科学的测试需要科学的测试者、、、、测试的宏观决策试题的设计
3、与编制测试的实施试卷的评封以及考分的统计分。,析与解释是一门十分复杂而又科学性很强的学问教育测量学笔者认为要保证测,—:,试的科学性命题人员(和其他有关人员)至少要具备以下几个条件第一对所测语,,;言要有扎实的功底具有较深的理解和熟练运用的能力第二要具备一定的基础语言,;理论知识(如语言的各个组成部分及其相互关系)第三要懂得一些语言/外语学习理、,;论(如外语学习中的各种心理过程规律)第四要具有一定的测试理论知识(如在何,,、种情况下要采用何种类型的考试如何保证试题的质量如何有效地高质量地组织测,,,,;试的实施如何评分
4、等等)第五要懂得一些基本的教育统计知识以便提高考分统、,;汁的效率可靠性以及解释的科学性第六要十分明确教学大纲和考试大纲对教学的,,;各项规定和要求第七要有相当丰富的教学经验和测试实践经验熟悉教学的全过程、,。(包括教材教法)和测试的全过程还要熟悉学生(如学习难点)以上诸点将能使测、。试者知道什么时候为了达到什么目的要测什么如何测以及如何解释测试结果,,。;当然以上所讲的是一种理想的情况实际上测试者往往无法同时具备这些条件,,,例如有些测试者具有厚实的理论功底但是教学及测试实践经验却不足而实践经验丰富的人又可能缺乏所需的
5、理论知识。对于前者,由于测试过程有一定的理论指导,试109题本身可能精雕细刻,质量很高,但由于缺乏对教学过程的了解和实际测试工作的实践,,;对于决定考什么或不考什么对于控制试题的难度等方面就会存在一定的盲目性对于,。后者试题的质量则往往取决于命题者的教学经验和测试实践经验的丰富程度经验丰富的人得益于多年的反复摸索和实践.对测试的各个方面已成竹在胸,仅凭经验也能作,。,,出明智的决策提供质量较高的试题反之便只能凭直觉行事整个测试过程都会存。,,在很大的盲目性和任意性总之只要测试者缺乏所应具备的条件就不可避免地会给。,测试工
6、作带来这样或那样的问题从对测试工作的有限实践和观察中笔者发现目前各类测试中确实存在不少问题.、三目前测试工作中存在的突出问肠vaty(一)试题缺乏效度(lid)所谓效度是指一个试卷是否真正测验了所应测验的内容并且是否反映了受试者的真实水平和能力.例如,在课堂上所进行的考试大多是进、,度考试成绩考试或诊断考试这类考试主要用来检查完成教学内容的情况教与学,,—的量与质测试结果可表明在多大程度上达到了教学目的同时也能使师生了解教学过,。、程中的问题为改进教学提供依据这类考试显然应该以教学大纲(包括教学内容教、,,学重点教学目标
7、等)为依据测试内容应该是所应教/学内容的一个有代表性的样本,.同时考试具体内容的比重也应该以其在教学大纲里的比重为准而目前在各类考试中,,;有一种倾向那就是什么内容容易考就考什么而不管其重要与否对那些较难出题或.评卷较费时间但恰恰又是重要的内容却没有测到一个最典型的例子就是英语语法考试.,中对虚拟语气的测试按道理讲虚拟语气在英语语法体系中所占的比重很小(而且正,,,在变得越来越小)因此在试卷中所占比重也应该很小但是由于这一语法项目在课堂,,。上有讲头命题又比较容易(尤其是多项选择题)因而在试卷中往往占有不相称的比重、,:
8、legatvewasae结果对教学容易产生很强的负向反拨作用(ihbk)也即误导作用使大.量宝贵的时间花在了不该花的地方.。:(二)难度控制不当这一问题也会直接影响测试的效度其表现为一是在阅读理、、、;解听写各种类型的完形填空校对等项目中所选文字材料过难或过易二是在写作;等项目中所要完成的任务过难或过易三是多项选择题
