复件燕子专列教学设计.doc

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1、2014—2015学年（下）3年1班语文《燕子专列》教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写生词。2、有感强的朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识。难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，并了解本文倒叙的写法。课时：2课时第二课时课时目标：1、巩固生字词语。2、有感强的朗读课文，理解词语在文中的意思。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境

2、，爱护鸟类的意识。4、了解倒叙的写作写法。教学设计：一、复习生字指导写字1、出示词语启程特殊欧洲瑞士覆盖气温骤降车厢长途跋涉濒临死亡饥寒交迫载歌载舞踏着自由读随机抽读重点强调多音字“载、踏”的读音以及第一课时作业当中错得最多的字“骤”字的下边笔顺。1、指导写字“疲、政、踏、救、载”重点指导“载、救”“载”半包围结构注意车的写法与“裁”、“栽”区分，最重要斜钩写美。“救”左右结构，左半部分注意“球”的写法，下边不是水。剩下的生字学生观察后在本子上写两个二、品读感悟1、通过上节课的主要内容的概括师问：“燕子遇到了什么大麻烦？”请学生认真读读课文，一边读一边画，把能

3、说明问题的相关语句用“----”画下来。2、交流汇报抓住第二自然段“当地气温骤降，风雪不止、、、、、、濒临死亡”相机理解“气温骤降”“长途跋涉”“濒临死亡”等词语还从这段虎发现：冷：骤降累：长途跋涉饿：饥寒交迫，并指导朗读这段话，读出此时的感受。3、再读这段，想象画面，你仿佛看到了什么？同学们此时此刻你的心情怎样？（燕子可怜？4、孩子们此时此刻就让我们一同用朗读来再现天气的恶劣，表达对燕子的同情吧。三、精读感悟爱心1、燕子如此的可怜，政府是怎样做的呢？板书：政府1）理解“能做出这个决定真了不起？”并理解“呼吁”一词，现场老师拿着“麦克”让学生在电视或广播前大声

4、的呼吁。2、人们听到这个消息怎么做的？（板书人们）抓住“听到消息后、、、、、、四处寻找冻僵的燕子”体会动词所表达的意思，“纷纷、冒”表现人们心情急切，不顾天气严寒“纷纷、四处”分别写出找燕子的人很多，找得很仔细。1、学习“贝蒂”救助燕子一段默读课文体会“通红”“僵硬”“一点也不在乎”小贝蒂为了救助燕子达到了忘我的境界，拓展表达谢意。1、一处处爱叫我们感动。（板书“爱”）齐读第一自然段，体会“倒叙”的写法。作者为什么把结尾写在下载开头呢？是讲解倒叙的写法并相机以后我们学习这种写法。再读第四自然段，前后呼应又是这篇课文的一个特色。2、假如你就是车上的一只小燕子，你

5、要向谁表达谢意呢？动笔写一写。小结：是呀，请爱护鸟类，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上。（板书：同一个地球）一、作业：1、抄写生字2、设计保护动物的宣传语3、小练笔没写完的课下完成板书设计：燕子专列政府居民们爱贝蒂同一个地球上