小学低年级学生审题能力培养有感.doc

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1、小学低年级学生审题能力培养有感重庆市北碚区凤林小学姚望学生审题能力的培养是一个永恒的话题。在教学中，很多家长说到，孩子明明会做的题，为什么老是出错？其实，小学一、二年级的学生对一切还显得很新鲜，正是由于他们的年龄特点，他们往往上课注意力很难集中，也因为一、二年级时认字能力不强，做题靠家长和老师读题，这让他们养成了习惯，对待问题总有一些漫不经心，所以经常有家长抱怨孩子做题不认真，审题不细心。而有时教师在得悉孩子们错误的原因时，往往也会被孩子看问题的角度及丰富的想象力，惊得目瞪口呆。经常听到一句话：“能力可以培养，态度

2、决定一切”。无论是在平时的课堂上，还是在家里做题时，审题作为一种学习能力是可以培养的，如何对学生进行数学审题能力的培养？我认为可以从以下方面入手。一、让孩子学会读题学会读题是审题的基础，更是解题的基础。学生通过读题，能帮助他理解题意，理清楚题目中的条件与问题，明确条件与问题的各种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象。而二年级孩子的识字量和理解能力有限，也就造成了学生不理解题意。因此，家长在辅导孩子时，可以让孩子把题目读一遍，如不认识和字或不理解的词，可以由家长先进行示范读，再由孩子读，这样做不仅对孩子认字有

3、好处，对孩子的理解能力也有很大的帮助。书读百遍，其义自现，如果指导孩子如何来读题，他们自然对审题也会更加关注。二、让孩子学会观察孩子读了题后，对题目意思能否正确领会，还需要孩子对题目进行正确、全面的观察。低年级的题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学学习中，要提高孩子审题的能力，必须有意识地引导孩子学会观察，培养他们的观察能力，在观察的同时，也要让孩子把自己看到的用语言表达出来，这样不但可以提高孩子的语言表达能力，也加强了孩子对事物仔细观察的能力，进而提高学生的审题能力。三、让孩子学会操作审题是一

4、个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了低年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我们还需为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。比如，在“测量长度”这一个单元里，有很多问题都是通过场景图呈现各种信息的，这些信息要先让孩子们在脑海里过滤，通过联系生活的实际，可以让孩子们拿着尺子量教室里桌子的高度，自己喜欢的小朋友的高度，脚的大小，头围的大小，这些都是和孩子切身能感受到的，所以这样的生活体验能激发孩子

5、学习长度单位的兴趣，也能够让孩子在实际操作中来收集信息，解决问题。四、让孩子学会思考学会审题还需要引导学生在审题过程中养成仔细推敲、耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键字、词或者句，准确理解其所表达的意义。如在“小明做了38个纸鹤，比小红多做13只，小红做了多少只?”，在这道题中“比小红多做13只”，到底是谁的比小红多，谁多，谁少，只有让孩子在审题中仔细推敲、咬文嚼字，才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎，为了让孩子能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，

6、所以要求学生一边读题，一边找关键字、词，把重要的字词找起来，帮助自己理解题意。五、让孩子多经历生活体验从新的教学理念中我们能感觉到，数学来源于生活，而服务于生活。现在的题目更多的与生活实践想联系，如找零问题、租船买票问题。如果孩子能多经历生活体验，这类的题目审起来就能事半功倍。所以，在课堂上，尽可能的为孩子创设一些生活情境也能提高审题的能力。数学学习过程，是不断积累，不断提高的过程，审题在此过程中贯穿始终。审题能力的培养是一个长期的，充满悲喜的过程。我们教师应在教学中不断地进行实践和探索，在孩子审题能力提高的同时，

7、收获自己的快乐。