浅谈如何培养小学数学低年级学生的审题能力.doc

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1、浅谈如何培养小学数学低年级学生的审题能力摘要：要让低年级的小学生准确对题目进行解答，就得让学生学会审题。不论解答哪一种类型的题目，都要有意识地让学生养成读题与审题的习惯。在教学过程中不断提升学生的审题能力，这是小学数学教学中至关重要的一部分。作为小学数学教师必须对培养学生审题能力的问题加以重视。关键词：认真读题；读题方法；理解题目在对小学低年级学生进行数学教学的过程中，学生不仅仅要对数学的基础知识进行学习，而且也开始对各类题型有了初步的接触。因为小学低年级的学生学习过的语文知识还非常有限，理解能力述不

2、是很强，所以这一阶段的学生常常会因为不能正确地审题而解错题目。正因为如此，教师要把培养学生的审题能力，分阶段对学生进行审题训练作为小学低年级数学教学中的一项重要内容。针对这一现实情况,本文也就如何培养低年级学生审题能力的问题进行了探讨。一、解题前认真读题教师对试卷或者练习进行讲评时，往往会发现，学生在老师的引导和帮助下读题后常常能够很快找到自己的错误所在。这一现象正说明学生之所以解错题目未必是学生没能掌握好这一部分的数学知识，很有可能是由于没有认真读题才造成了错误。因此教师必须加强对低年级学生读题能力

3、的培养。要想正确审题必须先认真地读题，也就是说审题的前提基础是读题。是否认真读题目是学生能否审清题意的关键，要让学生能够准确理解题意，就要先把题目中问题和条件的关系整理清楚，明确好自己所耍解答的究竟是一个什么样的问题，为之后的解题打好基础。常言道：“读书白遍，其义自见。”因此，培养学生的解题能力之前先让他们养成认真读题的习惯尤为重要。为了增强低年级数学题的形象性与趣味性，在低年级学生的数学习题中常常会出现一些图文结合的题目。有时，解题所需的具体数据并不会直接在题目中通过文字表现出来。例如“48颗扣子一

4、共能够做几件”这类的题目，有很多学生在解答吋会感到迷茫，有些学生会认为“这道题目只有一个条件，是有问题的，无法解答。”针对这一问题，教师要在教学过程中给予学生充分的引导，让学生学会看图，使其能够从图片中得到条件，继而对题目进行解答。在实际教学的过程中，常常发现学生在解题前并没有认真地读题。有时学生刚一读完题还没留出时间仔细思考就写出了答案，有吋甚至还没有读完题目就开始下笔解答。像选择、填空这类比较简单的题目，低年级学生往往会轻视，非常草率地就写下答案。这种情况下，学生往往会因为思维定式而出错。比如填空

5、题等的简单题型。学生总喜欢按“自己的方式”办事。产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。如看图写算式：一个实线圈里有5只小口兔，实线圈中有一个虚线圈虚线圈中有3只白兔。列式没有做任何提示。学生拿着笔就开始写加法算式。当我说:“请仔细看图，里面是一个虚线?再想一想，应该怎样列式？”再如2=3-(),学生产生定势思维，认为等号只是在算式的末尾，导致写出来的结果是：2=3-5o从上述案例可以看出，往往学生解题错误并不是因为题目本身较难，也不是学生的数学概念没掌握好，而是因为学生没有在解题前先认真读

6、题的习惯。二、读题方法1•审准关键字很多小学低年级的学生在进行审题后依然不能真止理解题目的内涵，对数量之间的具体关系很难真正整理清楚，这一现象的原因在于这些学生不能够把握题目当中最核心的字、词。这和低年级这一年龄阶段的小学生本身思维上的特点也存在着很大的关联，这一年龄阶段的孩子看问题往往只注重整体，却常常忽略了事物的细节部分，正因为如此，学生经常会因为忽略了题目的关键字或词而对题目进行一些错误的解答。比如长颈鹿身高610厘米，大象身高240厘米，长颈鹿比大象高多少厘米？这里的“比……高”表明了是求两者

7、相差多少；再如，小明有17张邮票，小红的邮票比小明的3倍还多5张，小红有多少张邮票？这里的“比……的3倍还多5张”也表明了两者之间的数量关系。抓住关键词不仅能为学生找到解题的突破口，还能让学生注意到后面的这个例子要用两步来进行计算，杜绝学生的粗心大意。2•理解数学语言数学是一门抽象性、逻辑性强，又非常精细的学科，其每一个概念、定义或者专业术语所要表达的含义都是非常精准的，不会出现含糊其辞的现象，数学问题中的结论也不存在模糊的部分。所以说学生要想准确理解一段数学语言，就一定要先对这段数学语言所相关的定义

8、、符合等数学概念有准确的理解，不能放过任何一个自己理解不清的字或者词。在数学语言的描述上常常是失之毫厘，谬以千里，符号间的些许差别，也往往会带来截然不同的结果。在小学低年级数学的教学过程中，教师尤其要对数学语言的精确性进行强调，使学生了解到用心理解题目当中每一个字眼的重要性，不能得过且过，随便猜测自己所不理解的语言含义。可以在学生读题的过程中，提醒学生用一些标记性的符号对自己所不理解的部分进行标注，审阅、理解或者查阅相关资料后再对题目进行解答，以保障解题