小学数学低年级学生审题能力的培养途径探讨.doc

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1、小学数学低年级学生审题能力的培养途径探讨李佑海摘要：在小学数学学习过程中，对数学题的入门一直是学生学习的难点。只有掌握了审题的方法，就会轻松应对小学数学的学习。通常，审题是解决数学问题的先导和基础，对学生审题能力的培养，是数学教学的关键内容，也是重要环节。本文对小学数学审题能力培养的途径作了论述。关键词：小学数学低年级学生审题能力培养途径在小学数学教学中，不少学生常常会因审题不细致，题意理解不清而造成了错误，特别是做卷子时许多学生解题错误，大多数的因为没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要重新做一回，学生就会做对了。因此，对小学数学低年级学生

2、审题能力的培养重在对审题能力的培养。1.小学数学低年级学生审题能力的重要性在小学数学教学中，注重解题方法和培养学生的审题习惯相比较而言，培养学生的审题能力相对重要。加强学生审题能力的培养，有目的的进行审题方面的基本功训练，是小学数学教学的重要内容，审题能力应该从娃娃开始，从低年级走步，教师应关注学生的审题能力，采取有效的方式帮助学生逐渐养成良好审题的习惯，具有较强的审题能力。2.培养小学数学低年级审题能力的途径动嘴读题——审题策略。读题是培养审题能力的第一步，读题时学生集中注意力，明确题意，为进一步思考作准备。教师要根据学生的特点，对读题的形

3、式和要求作出明确的规定，如大声地、轻声地、默默地读，读通句子、不漏字、不添字等理解。低年级学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱。这就需要教师对读题方法进行指导读通。当有文字的题目时，要把学生不理解的生字和词语进行解释；读准，低年级的学生，特别是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读，用手指读等这些方式能帮助他们不漏字、不添字地读。要求学生轻读后再默读看题，详细理解题的意思，提高读题的能力；读懂,只有学生在审题中养成认真推敲的习惯，才能真正理解题意。为了学生认真地读题，强化学生审题的意识，要求他们一边读题时，一边圈画，圈起重要的字词，提

4、醒注意。动眼看题一一审题策略。正确领会题目意思，还需对题目正确.全面的进行观察，观察是人的一种有目的、有计划的知觉的高级形式。观察与思维是联系在一起的，在观察的过程中伴随着思维活动，低年级题目大多都是以图文小学数学低年级学生审题能力的培养途径探讨李佑海摘要：在小学数学学习过程中，对数学题的入门一直是学生学习的难点。只有掌握了审题的方法，就会轻松应对小学数学的学习。通常，审题是解决数学问题的先导和基础，对学生审题能力的培养，是数学教学的关键内容，也是重要环节。本文对小学数学审题能力培养的途径作了论述。关键词：小学数学低年级学生审题能力培养途径在

5、小学数学教学中，不少学生常常会因审题不细致，题意理解不清而造成了错误，特别是做卷子时许多学生解题错误，大多数的因为没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要重新做一回，学生就会做对了。因此，对小学数学低年级学生审题能力的培养重在对审题能力的培养。1.小学数学低年级学生审题能力的重要性在小学数学教学中，注重解题方法和培养学生的审题习惯相比较而言，培养学生的审题能力相对重要。加强学生审题能力的培养，有目的的进行审题方面的基本功训练，是小学数学教学的重要内容，审题能力应该从娃娃开始，从低年级走步，教师应关注学生的审题能力，采取有效的方式帮助学生逐渐养成

6、良好审题的习惯，具有较强的审题能力。2.培养小学数学低年级审题能力的途径动嘴读题——审题策略。读题是培养审题能力的第一步，读题时学生集中注意力，明确题意，为进一步思考作准备。教师要根据学生的特点，对读题的形式和要求作出明确的规定，如大声地、轻声地、默默地读，读通句子、不漏字、不添字等理解。低年级学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱。这就需要教师对读题方法进行指导读通。当有文字的题目时，要把学生不理解的生字和词语进行解释；读准，低年级的学生，特别是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读，用手指读等这些方式能帮助他们不漏字、不添字地读。要

7、求学生轻读后再默读看题，详细理解题的意思，提高读题的能力；读懂,只有学生在审题中养成认真推敲的习惯，才能真正理解题意。为了学生认真地读题，强化学生审题的意识，要求他们一边读题时，一边圈画，圈起重要的字词，提醒注意。动眼看题一一审题策略。正确领会题目意思，还需对题目正确.全面的进行观察，观察是人的一种有目的、有计划的知觉的高级形式。观察与思维是联系在一起的，在观察的过程中伴随着思维活动，低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，所以，在数学教学中，要提高学生审题的能力,■■■1=1教师还要有意识地引导学生观察，培养学生的观察能力，来提

8、高学生的审题能力。1=1小学低年级数学教材中有丰富的内容，为培养学生的观察审题能力提供了充足的条件，比如观察物体数量的多与少，先从观察的单一物体数量的多少入手，然后