刘海萍第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科英语年级四年级教学形式新授教师刘海萍单位新乡市实验小学课题名称Unit1Myclassroom“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习四年级学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维。对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。四年级是小学生学习英语的初级

2、阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。通过创设情境让孩子融入到课堂上来。让孩子不自觉的在游戏中喜欢英语，学会英语。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否

3、进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）吴非老师说：“作为教师，你要善于向学生问出有意思的问题。学生有了学习探究的兴趣，他就有可能释放出潜能，以一种超乎寻常的热情去主动学习。”根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。整节课学生参与度高，学习效果好。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2

4、.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施班级人多，可能无法顾及到所有学生。不能让每个孩子都练习到。导师评议：教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。英语作为一种语言，重要是它的工具性，学习的最终目的是为交际服务。从这堂课中，我们看到多种的互动形式，有“看图片，猜一猜”、“看动作猜单词”、“小组合作表演”、“听音模仿”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，知识的接受与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动既是学生运用语言的

5、过程，也是师生、生生之间情感交流的过程，小学英语课堂正确使用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生、生生之间融洽的情感。单位：新乡市实验小学姓名：冯焱日期2013.12