娄宝萍第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表基本信息学科语文年级三年级教学形式新授课教师娄宝萍单位河南省新乡市卫滨区人民路小学课题名称《冰灯》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在开课伊始，教师设计了这样的导语：同学们见过灯笼吗？这些灯笼都是用什么材料做成的？你见过用冰做的灯笼吗？这篇课文围绕冰灯讲了一个怎样的故事呢？这样，学生学习兴趣被提升、学习更主动投入了。在教学中，多次创设情境，调动多种感官参与学习。如在引导学生体会对大军玻璃灯笼的羡

2、慕这部分文字时，先通过读文、绘图展示出大军玻璃灯笼的漂亮，再通过角色体验“假如你就是作者，你看到大军漂亮的玻璃灯笼，你会怎样想？”来调动学生的情感体验，感悟作者对大军玻璃灯笼的羡慕和向往。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）我把生自读和自悟放在首位，引导他们从语言文字出发，发现问题，提出问题，经过再阅读，再思考，来解决问题。

3、其次我更希望学生情感上得到提升，使学生感受到朴素之中真情在，很自然的渗透热爱父母的情感教育。如在处理第三段，也就是爸爸为我制作冰灯的这一部分时，我设计了一个问题，默读这一部分，你感受到了什么？要孩子在书中勾画出相应的词句并且说出自己的体会。有学生说感受到了父亲做灯很辛苦，我就问具体表现在什么地方，学生就分别找到了时间长、天气冷等等。有的学生说体会到了父亲很关心我，还有人说体会到了我的心情变化等等，这样，学生思路一下子就打开了，教学的重点也能得到体现。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、

4、概念、原理等技能：是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等语文课程标准中指出“阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课学生以读为主，通过多种形式朗读，抓住重点、品词析句、玩味语言，感悟那份浓浓的“父爱”。改进措施：1、在今后的教学中教师要充分地放手，彰显学生的主体地位，引导学生自主发现，自主交流，与文本展开深入地对话。2、努力创设多种教学情境，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。导师评议：此节研修课教师能时刻关注学生，通过乐学、会学、学会几方面有效提高学生的学习积极性，取得了较好的学习效果。单位：新乡市人民路小学姓名：李晓娟日期:20

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