能力培养课型的设计简案《画风》.doc

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1、能力培养课型的设计简案《画风》《砸风》教学设计教学目标:1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、逊屮理解课文，在阅读屮积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，川心观察和发现。教学方法：小组合作学习法。教学过程：%1.激趣导入，揭示课题1、猜谜语，引出课题，板书课题。（1）弓I：我知道人家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们

2、能不能猜出来。看不见,摸不着。花儿见它点头，小草见它弯腰。云儿见它忙让路，柳树见它把于•招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上？（3）谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风,,,,）弓I：你们知道的可真多!伤〈们看，风,可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出來呢?那么，咱们就赶紧请出这儿位小画家吧！（出幻灯片）2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？%1谁画风?%1怎么旳风？二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请

3、你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且也出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁來解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风逊出來。你们想和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX，很想和你们做朋友。三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外iwiM,他们是怎么曲风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找岀描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把

4、画上的太阳擦去，画了儿片乌云，又画了儿条斜斜的南丝，说：'下雨了，风把雨丝吹斜了。'”1、从他的话屮，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）2、这两幅图，你觉得哪一副是宋涛咖的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）3、老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）4、这就是宋涛咖的风，风藏在画的哪里呀？（师：I河丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，叫们就用这个句式。谁行？指名儿个学生。出示句式。“风来了，风把—吹—了，

5、风藏在里”（风來了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在人树旁边也了儿棵弯弯的小树”1、伤〈能川朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（岀示陈丹的血i）2、那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式來说一说吗？引导学生川“风來了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。赵小艺画风“她在房子前血曲了一根旗杆，旗子在空屮飘着”“她画了

6、个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风來了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼百转的风车里”）㈡让我们来欣赏一下他们画的风屮动的景物吧。（课件展示动画图）1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再來读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题日吗？（生加题日：《起风了》）那我们就一起來朗

7、读一-下你们共同的杰作吧！四、朗读感悟，深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也曲不出來。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这儿句话?（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能面风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是也不出來的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也曲不出來”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我

8、能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较人。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，人声地说，因为他是受到小艺的启发突然明门原来风是可以这样哋的，所以他非常高兴。）4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。5、组内分侑色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过町与风有关的事物來说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的曲笔，画画风吧。