论文类浅谈新型的英语教师.doc

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1、教学参考：浅谈新型的英语教师21世纪展现在人们面前的是一个全球经济一体化和信息化的时代，无论在广度和深度上，知识都在高速增长，飞速拓展，快速应用。这样一个知识和技术不断推陈出新、信息喷涌、剧增的时代对教育提出了极大的挑战。人们深知教育是民族振兴和发展之本，全世界的教育在进行着巨大的变革。在此环境下，我国也积极展开了新一轮的教育课程改革，在为探索一条更快、更好的学习之路做积极努力。小学英语作为课程改革中的一个亮点，也得到了广泛的匝视。那么，在教育第一线的小学英语教育工作者就需要加强学习，转变观念，积极探索，不断反思，适应更高、更新的要求，成为一批符合时代要求的新型

2、教师。一、转变自身形象，建立新熨的师生关系教师不是权威，不是红烛，不是工程师，是〃阐释者〃不是〃立法者〃，要走出"以教师为中心“的偏执，教师与学生是一种交互主体的关系，教师是"平等屮的首席"。积极转变自身的形象，走出教师高高在上的光环，与学生交朋友，给他们以关怀及爱护。教师在教学屮更多的是组织者、指导者、帮助者。教师合理的安排教学过程，让学生在不知不觉、轻松的环境屮学到英语知识，学会用英语进行彼此间的交流。通过各种与教学相关的活动和形式來引导与指导学生的英语学习，激发学生的学习动机和学习兴趣，即让学生愿意学、乐于学。教师帮助学生端正学习态度，让学生明确自己是教育

3、的主体，是学习的主人。加强师生间的合作，用多种形式激发学生的学习信念，培养他们的学习动机。教育是师生间的一种交往。教师与学生共同完成学习，教师在此过程中得到快乐与欣慰，学生在此过程屮得到知识与力量。二、以人为本，建立新型的学习策略〃以人为本〃的核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全血发展与个性差异相统一。倡导学生的主动参与、交流合作等多种学习活动形式，遵循学习规律，改进学习方式，加强自我监控和自我评价，从而形成自我发展的良好学习习惯和有效学习策略。学会学习,为持续发展打下基础,强调在英语教学屮渗透情感，管理与评价、认知、交际等学习策略的培养,这些有利

4、于学生终身学习和持续发展，并符合〃以人为本〃的索质教育将神，应该把情感作为教学内容与目标，体现〃以人为本〃的教育思想。在外语教学中，学生做为主体，其主观因索和情感因索都是教学中不可忽视的问题，把学习策略作为教学日标，有利于学生的终身学习和持续发展，以学生为中心的关键是学法，即学习的策略。在外语教学中，从以教师为中心向以学生为中心转变，也是山〃教法〃向“学法〃的大转变，让学生明白该怎么学，如何拓展与运用。因此，我们要关注学生的全面发展，培养学生的实践能力，引发学生终身学习的兴趣，以确保学生兼容并蓄。同时，常握东西方文化，真正确立起〃人"在我国基础英语教育屮的屮心地

5、位，在处理传授知识、培养能力和提髙索质的关系时，坚持把学生全面索质的提高放在首位。只有这样，教育才会变得有意义，学生才能得到他们所需要的知识。三、师资发展，挖掘自身新型的品质1.英语教师发展(TeacherDevelopment)与职业化发展(ProfessionalDevelopment)P东北师范大学博士生导师杨忠教授在其''TeacherProfessionalandProfessionalDevelopmentofEFLTeachersinChina，z报告中提出：21世纪屮国英语教师的职业发展不仅要垂视知识-一技能的模式，同时要加强职业发展意识。首先，

6、要考虑在中国英语作为外语教育学背最下的发展：其次,重新审视英语教学的各种变最：最后，对教师幷色转换的探索和学习者的心理探索。教师这个角色不是一成不变的，是随时代的发展与学生的要求而改变的。教师要融合各种知识于一体,满足社会高知识层面的发展与学生的不同心理、不同要求。2.从"TeacherTraining，z和"TeacherEductia()n，/到"TedcherDevelopment"的变化和发展。最初,人们通用"TeacherTraining^教师培训或师资培训)。经过一段时期之后,人们认识到draining"仅能给教师传授一般的教学技能，属"工匠式"培训

7、，缺乏理论储备。其后,"TeacherEducatiorf取而代之。人们对于教师培训的认识和实践上升到一个理论层次，重视对教师的通才教育和智力开发。这种培训理念，不仅关注教学技能、技巧，更注匝教师外语教育的理念意识、语言学理论及科研方法和能力培养。近一时期，人们更觉得要使教师不仅有良好的教学能力。懂得外语语言教学理论，还应该使他们育反思和评价自己教学的能力。自然而然地，"Teacherdevelopment^师资发展)一词便应运而生。以上一切说明，人们对教师索质的认识有一个山浅入深、山低到高的变化过程。不言而喻，对于外语教师來说，个人索质的整体化培养就是一个〃与

8、日俱増〃或"与时俱进"的