论高校创新型教师的塑造

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1、论高校创新型教师的塑造【摘要】高校创新型人冰的培养在很大程度上依赖于创新型教师。创新型教师应具备合理的智能结构，具有献身于教育事业的精神与志趣，掌握创新性教育的方法与技巧。【关键词】高校创新型教师培养塑造【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)01-0057-02[Abstract】Thetrainingofinnovativeuniversitystudentsdependsoninnovationuniversityteacherswhoshouldboastreasonableintelligentstructure

2、,spiritandinterestofdevotingthemselvestoeducationandinnovativeeducationalmethodsandtechniques.[Keywords]UniversityInnovativeteachersTrainingShaping创新活动是人类最高级的智能活动，是人类最有价值的社会实践。创新活动的主体是具有创新力的创新型人xh而创新型人冰的培养与塑造，在很大程度上依赖于创新型教师。高校创新型教师对创新型人才的培养以及人类创新活动的发展起着至关重要的作用。那么，高校创新型教师应具有哪些智能结构？如何进

3、行自我塑造？一、构建智能结构创新型教师应是文化基础知识广博、专业知识深厚而又富有创新精祌的教育行家。其智能结构不是单层的平面结构，而是多因素多层次的立体结构。构建模型如图1所示：城大而精深、系统而扎实的综合知识智能结构是创新型教师的基本形象，它由三个主要部分组成：一是深厚的专业知识。创新型教师在其主攻专业方面应有较深的造诣，熟悉和了解本专业的最新研宄成果及发展趋势。为此方能在传授基本知识的基础上，使学生尽快进入木学科前沿阵地、进而运用科学方法进行创新，做到有所创新、有所发展。二是广博的科学知识。随着人类对社会和自然界认识的不断深化，各种边缘学科、交叉学科不断涌现

4、，各学科之间的相互影响、相互渗透也H益增强，在这种情况下，无论是文科教师还是理工科教师，都必须学习和掌握人文科学、社会科学、自然科学的基础知识，对自然辩证法、系统论、信息论、控制论等横句科学也应有所涉猎，尽可能拓宽自己的知识面。只有这样，才能使自己和所培养的学生能够从各学科的相互关联、相互影响、相互渗透中把握本专业的正确发展方向，及时扩展和更新专业知识结构。三是教育技能。教师要争取优化的教育效果，单凭热情与气力是不行的，必须学习教育学、心理学，熟谙人学生身心发展和教育教学过程的内在联系，掌握创新型人冰培养、发展的客观规律。教学能力、教育能力、科研能力、组织管理能

5、力和应变能力并列构成第二层次，它是建立在知识基础之上的“塔身”，是从事教育工作者必须具备的素质。它们各自又是一个多因素构成的复合体，既相互独立，又相互渗透、相互制约。而智力则融合于各种能力之中，成为各种能力的基木组成因素和赖以存在发展的基础。智力是一种综合性的认识能力，它主要是通过观察、注意、记忆、思维、想象等活动表现出来。它在教师身上则主要表现为教育观察力、教育思维力以及教育想象力等。创新力是第四层次，即智能结构的最高层次。它既与中间层次的各种能力渗透、交叉，又高于屮间层次的“普通”能力。一般来说，教师的创新力集中表现为教育创造力。所谓教育创新，即教师对一切信

6、息不是采取盲目的态度、不加分析地兼收并蓄，而是敢于突破习惯势力的束缚，大胆探索教育最佳方案，既善于博采众长，又不拘泥于他人之见，勇于坚持自己的独特见解，追求与众不同的教育风格，在独立思考的基础上设计、建立白己的经验体系，提高教育技能和技巧。教师的创新力主要包括独立获取知识、信息，更新知识结构的自学能力、教育科研能力、批评鉴赏能力和教育机智等。当他着手改进教育工作常规时，总是从实际出发，遵循教育发展的客观规律，在实践的基础上，创造性地完善教育、教学过程，从而达到提高教育效果之目的。富冇创新力的教师在课堂教学中，能根据学生的知识、能力状况和科学发展状况对教学A容进行

7、缜密思考，匠心独具地加以选择与更新，组成能为学生接受的知识体系，并运用通俗易懂、鲜明生动的方式传授给学生。二、培养为师志趣为师志趣即献身于教育事业的志向和兴趣，对创新型教师来说很重要。因为一个轻视教育工作、对教育工作毫无兴趣的人，即使有很好的知识基础和能力素质，也不可能在教师岗位上有突出的表现。只有热爱教育工作，充分认可教育工作的价值和意义，具有献身于教育事业的志向与精祌的人，才可能全身心地投入到教育工作中，充分调动主客观积极因素，探索教育工作的客观规律，追求并达到教育教学的最佳效果。因此，培养为师志趣是塑造创新型教师必不可少的、非常重要的环节。1.要切实加强专

8、业思想教育耍通过各种有效