浅谈创新型教师的修养

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1、浅谈创新型教师的修养人类跨入21世纪，迎来了一个崭新的时代——知识经济时代。知识经济对教育提出了更高的要求，新世纪的教育将是开放的、创新的教育。随着我国加入WTO和基础教育新课程改革的步伐日益加快，中国与世界将互相开放。我国教育的开放将更加明显，创新教育的发展将更快。这种教育是以培养创新人才为根本目的的，而创新性人才的培养则取决于创新型教师。那么创新型教师应具备哪些修养才能适应时代的要求呢？笔者认为创新型教师除了具备教师应具备的一般素质外，还应具有特定的、适应创新的素质，主要包括创新性的教育理念、创新性的人格特征、多元化的知识结构和科研型的教学能力。（一）创

2、新性的教育理念实现培养学生学会求知，富于创造，具有创新精神和实践能力的教育目标，要求教师转变教育理念。创新型教师首先要确立新的教师观、学生观、教学观和人才质量观。创新型教师的教师观强调教师是学生的良师益友，教师以平等、宽容的态度既要把课堂还给学生，把学习的权利还给学生，鼓励学生发表自己的新观点、新看法，又要用自己的表率楷模作用，对学生加强创新性人格的教育和塑造。正如联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》对教师角色的论述那样：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换

3、意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”创新型教师的学生观和教学观要求教师应把学生作为学习的主人、教学的中心。要注重培养学生的主体意识，积极引导学生独立感知教材，把课本知识变成自己的素质，并运用于实践。新课程标准提出，教师要面向所有的学生去发展每一个体的创造个性，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。为此，教师要艺术地运用有声语言和教态语言营造积极民主的课堂氛围，鼓励学生从不同角度向教师提问，其中包括虽不成熟完善却闪烁着创新思维火花的一得之见；要艺术地运用课堂点拨和课堂评价机制，激励学生以独立的角色，建设性的态度对

4、教师作出科学的质疑、争辩乃至批评，形成师生双边心智对流。创新型教师的人才质量观，不再把分数作为衡量学生学习质量的惟一标准，而是从学生的全面发展出发，强调学生整体素质的提高，尤其是创新精神和创新能力的提高。（二）创新型的人格特征走进新时代，国际竞争日趋激烈，对基础教育提出了严峻的挑战。教育不应再是培养传统人的摇篮，而应是塑造现代人的基地。教师只有具备了创新性的人格才能适应教育的发展和时代的要求。笔者认为，新时期创新型教师人格应体现在以下几个方面：1要充满创新激情列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教师虽然不是演员，但是他调动感

5、情的功夫绝不能逊于演员，否则他就很难感动学生并赢得学生的共鸣。“创造的热情和激情是主体创新动力机制中不可缺少的因素，一个丧失热情和缺乏责任感的人，是不可能以积极主动的姿态投身于创造活动中去的”，创新意识和创新精神强的教师，一般都富有激情，他们“登山则情满于山，观海则意溢于海”，以他们自身的情感张扬，强烈地感染学生的身心，激发他们的创新冲动。只有教师具备一定的创新激情，才能影响学生，学生的灵魂里才能不断渗透着教师创新的人格魅力，血液里才能流淌着教师的创新教诲，才能让那些莘莘学童激动不已而矢志追随。2要富有同情心“恻隐之心人皆有之”，人们的这种心理是实现人际合

6、作和组成群体的必要前提。有了同情心才会产生利他行为、利社会行为，才会有服务、奉献和自我牺牲。我们无时无刻不在渴望师生之间的和谐与默契，而这种和谐默契正是建立在师生之间的相互同情基础上的。一位优秀的教师说得好：“感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情，然而，有时师生之间相互的感情并不一定有着明显的直接的‘教育功利’目的。如果师生间建立起了感情的良性循环——教师经常想：‘这么好的学生，我怎能不想方设法地把他们教好呢？’学生经常想‘这么好的老师，我怎么能不好好的听从他的教育呢？’——那么，我们的教育便出现了成功的曙光！”教师这个职业的特性，赋予了从事这个职业的教

7、师应该比常人拥有更多的同情心。要赢得学生的同情，必须要给学生以无限的同情。要发自内心的同情学生，必须要放弃“成人之见”，“返老还童”，带着一颗幼稚之心走进学生、了解学生。一位教育家曾经这样描述孩子的特征：“那纯净的孩童的民主是不顾宗法制度的，长工的汗水和同年伙伴的饥饿，小黄马和被宰杀的母鸡的厄运，都会很容易使他伤心，鸡犬使他感到亲切，蝴蝶和花朵被他视为同类，石子和贝壳被他当作兄弟……他不知道唯独人才有心灵。”正如苏霍姆林斯基所讲：“一个只在上课时隔着讲桌跟孩子会面的人是不会了解儿童心灵的；而不了解儿童，就不可能成为教育者。对这样的人来讲，孩子们的思想、情感和

8、意志都是不可能理解的。教师的讲桌有时会变成一堵高大的