探讨小学生作文能力培养.doc

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1、探讨小学生作文能力培养在写作的时候难以下手，无话可说成为当前很多学生写作面对的问题。很多时候是想到哪写到哪，知识面非常狭窄，缺乏深厚的知识基础，同时对生活缺乏思考与认真观察。所以，在教学屮，我们需要对学生的写作加强引导，使他们能够掌握一定的写作技巧，善于积累写作素材，给学生写作奠定坚实的基础。一、在看图说话方面加强对学生的培养,对学生进行想象写话训练小学语文的看图说话在一年级的时候就有了，一直到六年级除了看图说话还要求学生能够写短文、写话。怎样在课堂上使学生能够具备看图说、写的能力，需要注意在方法上加强引导学生。为了提升小学生的写作能力,应当在低年级就紧抓写作。就一年级看图说话而言，第一步

2、应当使学生掌握画面上都画了什么，第二步训练学生口头说，对于一年级的小学生会说就达到要求了，二、三年级学生一方面要会说，同时还应当能写出来。这时教师需要加强对学生观察能力的培养，锻炼学生的表达能力与思维能力，有效提高这三方面的能力，学生的写作水平自然会有所提升。在低年级就应该对这种训练高度重视，这样有利于为高年级写作奠定良好的皋础。二、把握好时机，能够学会灵活写话语言是最为常用的交流沟通工具，教师要为学生构建积极的交流沟通环境。例如，教师可在课堂上加强引导低年级学生学会观察，可以以小组的形式进行，例如观察身边的某个同学今天的穿衣打扮等。对高年级学生,教师可以引导学生对教师的模样、表情、神态观

3、察，对教师平时的上课状态，如何对待学生认真揣摩，或者也对学生进行分组，让组内成员互相观察模样、穿着、表情等。接着，教师可以为学生设置这样的作文题目《我的老师》或者是《我的同学》，锻炼学生的即兴写作能力。三、在摘抄本积累写作素材摘抄实际上也属于一种阅读方式，指导学生对优美的句子、词汇、段落摘抄，例如词汇积累等。描写心情的自豪、激动、兴奋、高兴等。就诗歌摘抄来说，教师需耍引导学生对好句好段认真读熟，也可以对其反复背诵，定期开展一些竞赛活动，比赛谁背诵得多，摘抄得多。要求学生在每篇中尽可能使用插图，可以结合内容插图以及自己喜爱展开绘画。小学生的模仿力非常强，对别人的成功之作进行阅读摘抄，学生也会

4、在不知不觉中受到潜移默化的积极影响。最终学生的作文会从“仿”发展至“创”。有了一定的积累，学生掌握的“原材料”也会不断增加，再加以积极创作动机相配合，学生就能够非常顺利地将自己想表达的东西写出来了。编辑张珍珍