小学生作文能力的培养.doc

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1、小学生作文能力的培养【摘要】上语文作文课的时候，许多的老师和学生都会烦恼，不少学生都不会写作，写作是语文教学的重耍一部分，如何培养小学生的写作能力对于小学语文教师来说是一个必须重视的问题，好的方法可以更加有利于帮助学生培养写作的能力。【关键词】小学语文写作方法作文能力【中图分类号IG623.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)4-0101-02一、帮助学生捕捉写作素材，使其有内容可写1、观察生活，做生活的有心人叶圣陶曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”教师耍引导学生做生活的有心人

2、，热爱生活，以饱满的热情，留心观察周围的人和事，鼓励他们走进生活的海洋,到生活中去捕捉素材，提炼素材，写真实的生活，抒生活的真情，叙身边的实事，让作文素材开发成为无尽的源头活水。教师也可以引导学生把观察到的记下来，写成观察口记，时间久了，学生库存充裕，信手拈来，写作时就有话可说，有事可写，有感而发。2、在阅读实践屮积累写作素材鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”写文章也一样，必须博览群书，吸取众家之精华，才能把生活中提炼出来的素材写得生动感人，扣人心眩。“读书破万卷，下笔如有神”也正是这个道理，教师应鼓励学生多读各类书籍，在阅读

3、中积累知识，词句写作素材,倡导写读书笔记、读书心得。做到读写结合，读中悟写、读中学写。为了使看到的精彩的篇章，句段牢牢记住，可让学生准备一个小木子进行摘录。并且有意识地背诵，最终使得书中的精华的词句都转化为自己的知识；还可以让学生剪报，把剪下來的字条贴到自己的文库上，随时翻阅，渐渐地学生头脑中储存的材料就会与日俱增，为写好作文打下坚实的素材基础。此外，教师可有针对性地开展一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动,田径比赛、文艺表演、参观访问、生荐训练……学生有了亲身体验，写起作文来更能表达真情实感，会有一吐为快Z感，文章也看起来更加的朴素真实。二、激发学

4、生写作兴趣，使其爱写1、以最低的起点引导学生写作，让学生感到作文并不难从低年级起，我就开始让•学生养成记日记的习惯，不苛求每个词用得一定正确，可长可短；不讲究怎样开头与结尾，不要求重点突出，只要求能连贯地把所见所闻所感写出来就行，从而引导学生说自己的话，写自己的生活，表达自己的思想。如果学生实在无内容可写，还可摘抄、剪贴，逐步养成“用我笔抒我情”乐于动笔的习惯。中年级以后，我鼓励学生写日记以观察想象为主，同时教给学生观察方法，随意地写，日月星晨、草木鸟兽、花开花谢、风雨雷电，都可以成为他们笔下描摹的事物。高年级后，我每节课前利用5-10分钟对学生进行口

5、头作文训练，口述后再互相评议，学生真切地感受到“作文不再是一件难事2、学会欣赏学生，用充满期望的评语鼓励学生学生非常看重教师对他的评价，渴望成功，他们常常把教师的鼓励性评价视为最具有权威，最受鼓舞的精神褒奖。因此，教师评改作文时，就耍带着欣赏学生而不是挑剔学生的心态。对作文中的点滴成绩，哪怕只是一句话、一个词，甚至是一个标点表现出的闪亮点，都应不吝惜鼓励Z词而大加赞赏，使学生从中感受成功，看到希望，相信自己的能力，从而激发其对作文的浓厚兴趣。三、经常布置写作训练，锻炼学生写作水平在平时的课上课下，我都会给学生布置写作训练，当然不是耍增加孩子的课业负担，

6、所以只是训练孩子们的写作能力布置一些简单的写作作业，比如写一段话，或者描写一件事物。以此锻炼学生的写作能力，长久下来孩子们在慢慢的积累中就会形成写作习惯，好的写作习惯往往决定学生的写作方式，慢慢的学生就会养成自己的写作手法，写作水到渠成再也不是苦恼的事。让学生自由交流，合作写作，一个人往往有自己看法认知的局限，学生们互相交流写作，分享写作索材的同时也分享写作乐趣，打开自己的思路，相互之间都可以得到提高。四、培养学生的想象力，提高写作水平想象力丰富与否决定一篇文章的内涵，丰富的想象力往往可以使得学牛在写作时灵感迸发，写作也不再拘泥一格。在平时就要善于培养

7、学生的想象力，比如，看到一个事物就要引导学生开阔思路抒发自己的见解，在课堂上要集思广益让大家伙踊跃发言，要“敢言”，没有不敢说的只有想不到的。耍让学生多看一些有益的开发智力的节目，参加一些课外社会活动，开阔视野，要尽可能的多看多想，只有看得多了才可以在原有的基础上加以想象，超脱原有思维。要培养学生善于观察，勤于观察，分析出事物的因素，只有本质投了才可以发挥想象力，要培养多发面的爱好，开阔思维，这样学生的想象力自然而然就上来了，想象力有了写作也就不是问题了。综上所述，在作文教学中培养学生的能力，就要引导学生热爱生活，做生活的有心人，把各方面能力的培养立足

8、于课内外，在提高学生各方面素质的同时，提高写作水平，这样写出的文章才能生动、具体、富有灵气。把