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时间:2020-03-26
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1、浅谈小学生作文能力的培养《课标》提出的“实践”是指培养学生的语文实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。血作文指导的途径不应局限于课堂,作文指导的方式应灵活多样。为了让学生乐于学语文,学好语文,提高语文实践能力,有效地提高学生的语文综合素养。我的教学观是:一、让学生把作文看作是一次聊天,一次愉快的放松的充满乐趣的交流。把作文当作自己的挚友,有了苦闷,向它倾诉,有了烦恼,向它表达,有了高兴或痛快的事,它也高兴、痛快,当你要把说的都说出来,都写在纸上,你就会觉得心情无比舒畅,得到一种超脱。二、把作文当
2、作联系各学科的桥梁,所有学习的课本都是一篇篇的文章构成,半我们用心去体验作品屮的境界,认识大自然的规律,把握教学的奥秘,体会语言的玄妙,深入旋律的世界,参与体育运动,解读形与色的世界,实际就是在充实生活,在体验生活,实际上也是完成文章信息的积累。三、让学生体会到作文即是一种生活。生活在一个家庭里,享受父母的宠爱,聆听父母的教诲,感受父母的辛苦,熟悉家里的环境,了解家庭和邻居及其他家庭的来往,了解社会发生的行行色色的事件,这样一种自觉的观察体验,实际就是一种生活。基于以上认识,我在作文教学中作了下而一些尝试:1、努力创设情景作文。学生由于生活圈子窄小,天天类似
3、的生活麻痹了学生应有的观察力,加上过重的作业负担蒙蔽了学生的眼睛,窘息学生的想象的空间和心灵的触觉,为此,老师应关心学生,了解学生的生活,不断的提示并强化学生生活屮的情景,并让这些情境生成无数细微的画面,储存在学生的记忆屮,成为他观察、思考的参照物或者材料,更多的时候,是把学生的-•些生活情境通过综合取舍,形成新的生活情境再现于课堂,指导学生写作,成为作文的题材和指导学生做人的范例。每学期刚开学,学生发了新书都有包书的习惯,但有的同学是靠父母完成,有的同学尽管包了书但不爱护书,尤其是不爱护学校图书馆的书。为此,我设计了这么一个情境:小刚同学刚从学校图书馆借来
4、i本渴望已久的新书,回到家,亲自给书包皮。然后让学生来表演这一情境,体会一下艾书同学包书的细节。学生表演的十分成功,文章也写得具体生动,同吋受到一次很好的教育,掌握包书的基本技巧,为学生今后的成才做了一些有益的引导。2、跟各学科广泛沟通,使作文成为各学科学习的一种方法,一种手段。学生上了自然课,和鬥然老师一•起指导学生写观察记录,实验报告,总结实验的有关情况,让学生养成良好的观察习惯和记录科学现象的习惯,形成一定的分析、综合能力,提高组织材料和应用语言文字的能力,训练学生的综合素质,进i步促进学生对自然现象的探讨。学生上了数学课,让学生好好体会i下老师是怎样
5、教会学生学习重难点的,练习是怎样根据所学的知识完成推理解决问题,把鬥己求知的过程和巩固新知的过程写下来,这不仅是次绝好的思维训练,血且培养学生听课品质,深入领会到作文的作用,为学生写科学论文作好准备。美术课是关于线条和色彩的,是强化规范训练学生视觉的最好途径。语文老师应和美术老师一起训练学生观察形体、色彩能力,并使这种能力自觉地迁移到写作屮来。现在有不少的语文老师在指导学生作文时要求学生画出所写的内容,这种做法把学科Z间的联系合理的用到作文教学屮,确实对学生帮助很大,血这种做法如果能得到美术老师的配合,效果将更好。体育课需训练学生的运动能力,教会学生练习各种
6、运动方式,语文老师也可和体育老师一起,让体育老师讲清运动的具体动作后,让学生说一•说,再做一做,加深印象,然后作一次小练笔,描写一•下体育课所掌握的一次运动是如何进行的,按顺序地说清每一个动作及要领,进行屮有何得失,有什么感受。3、经常作生活练笔:把生活中有感触的内容用一句话写下来。看到树叶落下来了,写“黄蝴蝶飘舞”;自己吃雪糕时树丄掉下一颗水珠,写“树在流口水”。只要是有感而写,不在长短,实在没有感受,可以收集听到的精彩的一句话。不断总结,提出新的要求,引导学生多观察生活,体验生活,及时记下一•瞬间的灵感,培养学生良好的思维习惯和写作习惯。在此基础上,写生
7、活小练笔,考试前写写自己是如何准备的,心情如何,发试卷,观察一下同学的表情,真实的写写自己的心理,和同学吵架了,写写吵架的经过,受到老师表扬,写写老师是怎样表扬的,自己的心情如何;放学的路丄是怎么回家的;上学的路上有什么奇怪的举动;购物时是怎么和售货员交流的;去书城看到什么样的书;天气突然变化,引导学生观察一下怎么变的,雨、风有什么特点,雨屮的行人及风景如何等。4、利用课文学习作文:课本的文章既是学生学习的范文,通过它领悟作者的写作技巧,又提供了练习材料。向课文学习,做到读写结合,既密切了读写的联系,又充分发挥两者相互促进的作用,做到读写相长,不断提高。课文
8、选材广泛,寓意深刻,对学生作文的启示和引导是各方而的
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