比的化简简案刘小瑜.doc

《比的化简简案刘小瑜.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《比的化简》教学设计县前街小学刘小瑜教学目标：1.在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2在观察、比较中理解什么是化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。教学难点：正确运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。教学过程：一、激趣导入1、根据课本52页情境图导入。2、学习目标：（1）体会化简比的必要性。（2）学会化简比的方法。二、学生自学：自学指导：1、以小组为单位，自学课本52页的化简比（3道题）。2、由小组长负责用8分钟时间讨论：（1）整数比的化简方法。（2）小数比的化简方法。（3）分数比的化简方法。3、小组内向组长汇报结果，教师点明上板展示。三、精讲：

2、1、根据学生的汇报结果，进行总结，分数比、整数比、小数的化简方法，并加以强调，无论哪一种比，最后的结果必须是最简整数比。2、区分开求比值和化简比的不同。3、课堂练习。15：210.12:0.4　四、过关检测。1、第一关：化简下面各比。6︰3016︰202、第二关：写出各杯子中的糖与水的质量比。（1）水：60（2）水：20（3）水：50（4）水：150糖：30糖：10糖：10糖：303、第三关：32︰243.8:4.23:4、第四关：他们的说法对吗？（1）0.48∶0.6化简后是0.8。（）（2）化简后是。（）（3）0.4:1化简后是。（）五、课堂小结。看来，化简比的方法不唯一，不过都有

3、一个共同的目标：化成最简单的整数比。六、作业布置。课本54页第4、5题。板书设计：比的化简最简单的整数比24:420.7：0.8：==0.7÷0.8=÷==7÷8=×4=7:8=