[精品]浅谈如何培养马边学生学习数学的自信心.doc

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1、浅谈如何培养马边学生学习数学的自信心马边第一初级屮学教帅：周开华初中数学学习对于马边的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的吋间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习屮对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，H积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。总之是学生缺少预习，没有及时的总结，更谈不上对知识的运用。所以考试时就考不出來，甚

2、至有些学生从升上初屮后就再没得到过好成绩，使得学生们对数学这门课就再也没有兴趣去学习了。我刚到一屮校吋，学校安排我教两个班级的数学，我发现这两个班的基础都不是很好，大部分学生都不能考及格，更严重的是，我找了一些学生来聊天，问他们对数学这门课是怎么看的，大部分学生都说对数学这门课没兴趣了，数学太难学了，上课听不懂，考试又考不出来，而口以前学的这么差，就算现在再努力也来不及了，也跟不上别人了。听了这话，让我非常震惊，我觉得并不是这些学生学不起来，而是他们已经对数学这门课失去信心了，他们觉得自己比不丄别人，再也超不过别人了。他们已经没有自信了。而作为一名教师，不仅是在

3、课堂上教授学生知识，更要培养学生的自信心。所以我觉得自己接下来的任务很重，不仅要教他们新知识，还要帮他们补以前学过的知识，更要帮他们找回自信心。所以接下来我采取了一系列的措施。一、培养学生学习数学的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，它能够使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学，了解数学，谈论数学，探究数学。培养学生数学兴趣的方法有很多，比如：以生活为背景，以知识为载体，巧设新课引入情景。在讲到直角坐标系屮每个象限的点的横纵坐标符号这节时，让学生在己建立好的直角坐标系内，用折线画出自己喜欢的图形，然后把他们的顶点的横坐标、纵坐标都标出来，学生们兴高采烈的画起來，有画

4、小鸟的、有画房子的、也有画树叶的。当学生都完成后,教师归纳提问：“你的图形顶点有在第一象限的举手，请你找出他们的横纵坐标分别是什么符号？”同学们马上回答“++”，“那么第二、第三、第四象限的又如何呢？”学生通过交流、讨论、探索，最终能轻松愉快的掌握了直角坐标系的这一重要性质。二、要耐心细致地疏导，增强学生的信心信心是事业，学习成功的基础，一•个有信心的人不论遇到怎样困难都会勇往直前并最终战胜它，学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反

5、复，从屮来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感。学困生在过去数学屮受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某i层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好不是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。例如第

6、一章考试吋，我与其他几位同段老师就自己出试卷，把试卷出的很简单，都是一些最基础的题H,所以学生考的还是比较好，他们都非常高兴，有儿个甚至考了满分，这可能是他们升上中学以来第一次得满分,所以心里特别高兴;有些学生之前从没考及格过，现在也考及格了，他们都很兴奋，甚至有些还说，原來数学也并不是那么难嘛。还有我让他们都做一本错题集，考试时我就从错题集里挑几道题出来，所以平吋有认真摘录错题的学生都考的不错，没做的学生自然就考的差一点了，这样可以调动他们学习的积极性。我在改试卷吋也尽量把分数改的高一点，离及格差几分的也都拉到及格线上。我认为考试不是为了打击学生，而是为了更好

7、的学习，更好的调动学生的积极性。三、指导学习方法，使学生“能学、会学”（1）指导预习。主要是结合以前所学阅读教材，具体来说，先粗读，即阅读大体内容，对不理解的作出记号；再精读，即细读全文，把握其屮重要的概念、公式、法则、思想和方法；最后悟读，即对所读的知识感悟、升华。（2）指导听课。要求学生集屮精力，听教师所讲的内容，重点和学习要求;听教师讲解例子时，关键部分的提示和处理；听教师对概念耍点的剖析和体系的串联；听教师的小结和对较难习题的提示等。建议作听课笔记。让差生真正融入到教学屮來。（3）指导复习。课余吋间，对学生进行个别辅导，给他们补习小学的重要内容，让他们做

8、一些和对较容易的作业题，