[精品]浅谈如何培养学生学习数学兴趣.doc

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1、浅谈如何培养学生学习数学兴趣浅谈如何培养学生学习数学兴趣一年一度的高中分科开始了，大家都很困惑，为什么现在学生学文的越来越多，正常文理比值1：3,有的班级甚至出现学文科的占三分之二现象。好多同学反映对数学没有兴趣。诚然现在大环境科技发展迅猛，互联网普及，学生随时手机上网，百度代替了思维和记忆，不愿再动脑。但是数学是学习的基础，没有扎实的数学知识，将来干精哪行都困难；没有高深的数学参与运算，天宫1号不能上天;没有统计数学，国民经济不能正常运转，我们的日常生活也离不开数学，衣食住行都需要应用数学，因此，数学的应用是广泛的，我们只有学好了数学，才能驾驭学习，驾驭生活。所以当

2、务之急是我们如何培养学生学习的兴趣，使学生从我耍学，变为我想学。前苏联著名的教育家苏霍姆斯林曾经说过〃如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会给人带来疲倦。因此老师应先培养并提高学生学习数学兴趣，兴趣是最好的老师。我总结了培养学习兴趣的方法。一、创设情境，第一时间吸引学生眼球，抓住学生兴奋点，显性与隐性教育统一名数学家华罗庚指出，对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的原因之一，便是脱离实际。教学中注重联系实际，运用贴近学生的生活案例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，并

3、能解决生活中的一些问题，可以大大调动学生学习的积极性，同时培养他们的兴趣；教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，在教学中，常耍求老师巧妙地创设情境，使学生产生一种情感体验，激发起学生要求解决问题的迫切愿望，也该学生提供了学习的目标和思维的空间，-T是在课堂上积极主动地去思考、联想、发现、甚至创造，直至问题得以解决。新教材每节都有生活实例，这些变化都表明创设情境是课堂教学的重要组成部分。电脑普及和互联网的广泛应用为这一步骤提供了技术保障。二、创设问题，引导学生自主学习数学教学不管采用何种教学方式，一般都是在不断地提出问题、解决问题的过程中展开，在

4、此过程中，师牛:通过双边活动完成既定教材内容的教学,同时要鼓励学生独立思考，不迷信，不盲从，学会在怀疑中探索，在怀疑中发现,在怀疑中创造，使学生认识到学习的乐趣。教学过程中，学生“不问”的关键在于他们不会“问”，不知道如何“问”。因此,老师应不失时机地学生问的方法，给学生创设提问题的机会，培养学生提问题的能力，启发学生提出自己的见解，课堂教学方式应多样化:启发式、讨论式、问题式、发现式、研究式等等，努力营造一种新的课堂教学氛围，让学生逐渐成为问的主体，想问、会问、敢问，学生学习的主动性和学习兴趣也会被大大激发。三、培养和提高运算能力计算器的使用使学生运算能力很差，高中

5、间段的数学运算往往不是纯数字计算，牵扯到式子化简，公式的选择。好多同学往往有思路，会方法。但是乂做不对。例如，差比数列求和用错位相减，方法都会，能得到最后结果的同学寥寥无儿。长此以往，同学体会不到成功的喜悦，感觉白白浪费时间，学习的信心慢慢消失殆尽，众所周知，运算能力是学生练出来的，而不是老师教的，这就要求老师把运算渗入到课堂教学中，不要越苞代俎，另外，一个复杂运算问题的解决，往往需要若干个知识点运用，从而很难找到已知条件与所求结果之间的直接关系，促成问题的解决，就可以很大程度上提高运算的准确性和快速性，从而提高运算能力。提高学生的运算能力要求学生不仅要知道“是什么”

6、或“为什么”，而且能知道“有什么用”和“如何用”O四、学习过程中学会反思反思是指自觉地对数学认知活动进行考察、总结、分析、评价的过程，是学生调控学习的基础，是认知过程中强化自我意识、进行自我监控的主要形式，荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：反思是数学思维活动的核心和动力。引导学牛反思能促使他们从新的角度，多侧面，多层次地对问题及解决问题的思维过程进行全而的考察、思考与分析，从而深化对问题的理解，揭示问题本质，探索i般规律，并进而产生新的发现，通过反思可以提高数学意识，优化思维品质；通过反思可以沟通新旧知识的联系，提高学习效率；通过反思可以拓宽思路，优化解法，完善思维过

7、程；通过反思可以深化对知识的理解，反思有利于调动学生的学习的积极性和主动性，促使学生的学习成为一种有目标乂策略的主动行为，从而提高学生学习的兴趣。随着社会的发展，数学的地位越来越高，它的作用越来越大，培养并提高学生学习数学的兴趣,引导学生学好数学，成为社会有用人才，是我们数学教师义不容辞得责任与义务。参考资料：1・林婷，数学教学通讯，反思及其教学功效，2002年11期2•简洪权，屮学数学教学参考，高中数学运算能力的培养，2000年2期