浅谈培养学生学习数学的自信心

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1、浅谈培养学生学习数学的自信心浅谈培养学生学习数学的自信心【摘要】数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应当为学生的数学学习提供多样化的活动方式，让学生积极参与，在丰富的活动中亲身体验数学，探索数学知识的形成、发展过程，实现数学的“再创造，从而促进学生更为有效的学习数学。【关键词】培养学生；学习数学；自信心随着新课改的进一步深入，人们关注的重点大多是怎样全而提高学生的综合素质，可是，在农村地区特别是农村中学，数学”后进生“越来越多，后进程度越来越严重。究其原因是老师与学生之间学习有效的沟通是一个重要因素,老师上完课不了解学

2、生哪些地方听明白了，哪些地方没听懂，学生没弄懂的知识又不敢问老师，结果形成感情循环，情况越来越糟。那么，老师怎样才能优化课堂教学，培养学生学习数学的兴趣呢？1进行学习方法指导高中数学新课程模块多，且有相当部分模块在初中知识体系中未能很好铺垫。这就要加强初高中数学教学内容的衔接，让学生尽快适应高中数学的学习。那些成绩较差的学生刚进入高屮时，学习心态很积极，大多暗下决心，力求缩小乃至于赶齐在初中阶段与别的学生早已拉开的数学差距。但通过高中起始阶段的学习，差距反而越拉越大。此时，如果授课教师没能很好地与学生沟通、及时帮助学生，学生就会逐渐把听数学课视为听“天书”。对此，教师要做到：1・1要引导

3、学生养成课前预习的习惯。高中课堂容量大，知识点多，有时一节课便耍学习几个定理、公式，学生若不进行课前预习，便很难跟上教师的讲解，也很难保证听课的针对性。1・2耍引导学生学会听课。学生在课堂上必须专心听讲，特别是教师对核心概念的讲解、典型例题的分析，同时耍善于独立思考，归纳总结出解题的数学思维和方法，找出解题的一段规律，最后还应适当作些笔记或批注，以提高听课效果。1・3引导学生养成及时复习和系统小节的习惯。高中数学概括性强,题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，归纳总结，变传统的被动学习为主动学习，不仅达到“学会”而且实现“会学”。2理解和掌握所学知识在高中数学教学中，

4、当学生在学习上缺乏积极性、自主性或者对知识的理解出现片面性吋，如何对学生进行适当的转化，使学生能更好地理解、掌握所学的知识，并提高学习兴趣呢？首先，从表象到本质的转化。对于许多高中数学知识的理解，很多学生只停留在表象上，没有真正理解其木质，因而出现一知半解、模棱两可的现象，从而导致在应用时经常出错。所以，在课堂教学中，应要求学生认真的理解所学的知识，如定义、定理、公式等真正含义、适用的范围、成立的条件及应用时应注意的问题等等，让学生能真止理解知识的木质，让学生对知识点的理解及应用能从表象到质的转化。其次，从被动到主动的转化。学生往往在课堂上只是将自己定位在知识的“接受者”，即老师讲什么，

5、我就听什么，然后再机械应用课堂所讲的公式、定义、定理等知识进行简单的套用解题，对课堂学习只是停留在简单的理解一一模仿一一记忆的“被动”形式上，缺乏自主思考、探究、创新的能力，从而也缺乏自主学习的积极性及自信心，这就需要教师在课堂上给予适当的引导，调动学生自主思考、探究的积极性。再次，从理论到实践的转化。有些学生理论学习了很多，但是在实际应用或实践活动中，不能够将理论与实际应用联系在•起，缺乏实践应用的能力，这就需要教师在课堂教学中，多找一些与所学知识相关联的应用实例或实践活动，让学半能从理论到实践的转化，增强其实践应用的能力。3提高学困生学习数学的自信心如何培养学困生的自信心,让他们喜欢

6、数学，是数学课堂教学中值得关注的课题。第一，优化课堂教学。要抓住导入新课的时机，把导语设计得富有情感、生动有趣，这样既有利于学困生集中注意力，乂能营造良好的教学氛围。要精心设计练习，激发学困生的积极性，让他们“跳一跳”后能“摘到桃了”。有了“我要做”、“我能做”的想法，学困生的学习效率口然就提高了。第二，及时鼓励，树立学习信心。大多数学困生虽然在学习上主动性差，但其本身的水平并不一定比其他学生低，Z所以成绩不够好，是由于他们缺乏信心和毅力。行之有效的办法是注重鼓励，坚持正面教育，用“放大镜”去捕捉学困生的点滴进步，并及吋加以肯定。第三，合作学习，培养学生的创新能力。合作学习不仅可以排除学

7、生学习中的障碍，还可以促进学生间的相互交流，形成奋发向上的学习氛围。学困生也可以在与他人的合作交往中，通过获得他人的承认，逐步树立信心。总而言之，高效率数学课堂教学模式应该是生机盎然、生动有趣的，而且不是死气沉沉。在这样的课堂上，学生才会真正动起來，想学、乐学、会学，也只有这样，才能让数学课堂“活”起来，提高课堂教学效率，让数学课堂成为学生学习的乐园。