教学片段及反思陈敏.doc

《教学片段及反思陈敏.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2013新人教版一年级上册第二单元《位置》第一课时《上下》教案陈敏教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2•确定物体上下的位置和顺序，并能用口己的语言表达。3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4.初步培养学生的想彖能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1.看看我们的教室，你发现了什么？2.再看，你的上面有什么？3.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，

2、你的上面还会有什么？4.再看，你的下面是什么？5.揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1.创设情境（1），初步体会上下位置关系。A：课件出示南京长江大桥交通丁具情景图B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下而？生1：火车在小汽车的下面；生2：船在火车的下面；生3：小汽车在火车的-上面；生：。。。O。。2、教师用实物：课木、粉笔创设二者的位置关系：(1)课本在上，粉笔在下，让学生说出二者的位置关系。略(2)粉笔在上，课本在下，让学生说出二者的位置关系。略小结：大家都说对了，看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

3、三、创设活动，加深理解，促进情感体验1.摆一摆。建立初步的空间观念。(1)听口令摆一摆。先摆数学书，再把数学本放在数学书的下而，最后把笔盒放的数学书的上而，并说说，谁在最上而？谁在最下而？(2)同桌合作摆一摆，说一说。2.找一找。在生活中体会上下的位置关系。(1)全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？(2)你也在教室里，你还能用上下来说你在教室屮的位置吗？四、总结。这节课你有哪些收获？第一单元《位置》第一课时《上下》教学反思:本课学生对南京长江大桥上的交通工具情景图特感兴趣，教学时，为了体现学生的主体地位，突出生本课堂，在学生观察完情景图后，我提出了一个较大的问题:“你能说说

4、这些交通工具的位置关系吗？”当学生说的不靠题时我紧接着引导：你能一个合适的词语把两种交通工具的位置说得让人一听就明白吗？结果学生很快就说出了正确的结果，看來6岁的小学生的能力是不可低估的。学生对生活中的数学也特感兴趣：在第二个教学环节中，我让学生找一找教室里的两种物体的位置关系时，学生快速地环视着教室里的物品，很快说岀了它们的位置关系，气氛非常热烈。小学生对游戏也特感兴趣。。。。。。遗憾：本人对本节课准备的不够充分，低估了学生的能力。