【苏教版】四年级下册语文教学反思2：12.“番茄太阳”.docx

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1、《“番茄太阳”》教学反思2上这篇课文时，完全被它的题目吸引了."番茄"、"太阳"，多令人期待的故事呀.由于对教材不熟悉，前前后后把书翻了几遍，最后才来看这让人产生无限遐想的"番茄太阳".读后，什么都不想说，只是在心中默念着这份感动.想象着明明那张纯美的笑脸，感受着身边洋溢着的一切温暖.这样的课，到底该如何上呢？这篇课文出现了三次“番茄太阳”，第一次“那我就叫它?番茄太阳?.明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走.”是与“笑”字相联，儿童那天生的创造性表现的非常清楚.第二次“日子过得真快.明明像小屋里的光线，带给我许多快乐.看着她的笑脸，

2、觉得那就是最美的?番茄太阳?”“把明明说成了太阳”，这位乐观的盲童影响着“我”，其实盲童天生的快乐也是一种创造.第三次“红红的?番茄太阳?一直挂在我的心中，温暖着我的心.”是盲童明明说的“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的.等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”当读到这儿的时候，我的心不由得颤了一下，不经意间泪水已经夺眶而出，这句话温暖着“我”，震撼着我的心灵，这样的话也只有天真的孩子才能说出.她并不知道把自己的腿给别人意味着什么，只是单纯的想把这份爱心就这样传递下去.另外，这篇文章给予人的是儿童给予成人的改变.文中之“我”是生活艰

3、难，心情灰暗无比，住在旧楼房里，是从别的地方来到这个城市，应该说“我”因为拄着双拐，对生活的希望几乎没有了.没有想到这一家人，这家同样是贫穷的人，面对生命却是另外一种态度.成人改变成人作用远远赶不上儿童改变成人.“我”看得出明明的父母有什么样的追求，但“我”并没有实质性的变化，这一家的努力，社会的奉献，最终让“我”为之震撼.儿童的行动，儿童的力量太大.对于我们成人来说，经常回过到来看看身边的儿童，我们的生活就会变得更美.所以，想到这里，我们教学这课，还要充满着感谢，即老师也要有感谢儿童的心理成人的心理健康问题是非常严重的，而童年其实是最无忧无

4、虑，哪怕遇到最大的困难，儿童仍然存在着快乐.所以说，这篇文章给我们“热爱生命”的主题是复杂的，是多维的，我们老师可以从自己的维度来获得，孩子呢？我们就要尊重他们的感受.所以，在教学时，我们引导学生多种形式的阅读后，让他们述说自己学这篇文章得了什么？闭上眼睛想这个番茄太阳，想这位盲童可爱，欢乐，对美好生活的向往.闭上眼睛思考那种纯真之美?番茄太阳”是“番茄”与“太阳”的组合，这种组合太美了！这种组合没有想到创造出一种新生命，一种对世界的唤醒.学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了要像明明一样坚强、乐观，快乐地生活着.