12.“番茄太阳”教学设计

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1、苏教版四年级语文：《番茄太阳》教学设计淮安市淮阴区渔沟小学教材简析：《番茄太阳》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。3、树立乐观的生活态度和对他人的爱心，学会热爱生活。教学重点： 　走近明明，抓住重点词句，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，感悟“明明”美好的童心以

2、及作者心情因之变化的过程。教学难点：理解文中“番茄太阳”的含义。四、教学过程：一、直奔主题,初悟“番茄太阳”的含义1、读词语，回顾旧内容。2、番茄与太阳又什么联系？二、走近人物，对比参照（一）走进明明，了解明明过渡：让我们赶紧走进明明、了解明明吧。1、请同学们自由朗读课文，划一划描写明明容貌和言行的句子。思考：文中的明明是个怎样的孩子？2、学习交流：（明明是个5岁的盲童，她很漂亮------）是啊，明明美丽可爱、聪明机灵、善良有爱心，但她跟我们最大的区别是什么？过渡：对，她是一个盲童，她一生下来就生活在黑暗中。3、可以想象，她的生活一定困难重重。比如：明明想喝水，可是------明明想到

3、外面去玩，可是-------明明想------可是-------过渡：是啊，明明的生活如此艰难，假如是你，面对这一切，会怎样啊？可是明明呢？你能用文中的一个字来概括吗？（笑）4、对，在我们的课文中找不到明明哭的痕迹，面对一切，她始终笑着。请同学们快速找出描写明明笑的句子。5、学习汇报：四句笑的句子。6、让我们把目光锁定这四句，选择你最喜欢的多读一读，说说你感受到了明明怎样的笑？7、根据学生的选择，品读四句笑。每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。（甜美的笑、甜甜的笑。）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（开心的笑、快乐的笑）如

4、果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（天使般的笑、美丽的笑）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（银铃样的笑、清脆的笑）（二）走进“我”，感受“我”的情感变化过渡：明明的笑深深感染了我们，更感染了文中的作者。1、请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子，说说我的心情发生了怎样的变化？（灰暗----温暖----快乐----感动）2、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？追问：对，是明明爽朗的、开心的笑。仅仅是明明的笑吗？我们一起来读一读这小节。3、交流：师生分角色读一

5、读：要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流下来。4、齐读。这是两个人的约定，轻轻的耳语，真挚的爱心。让我们分角色读一下。5、谁能再有感情地读这句话？阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？6、听了明明的话，假如你是作者，你会怎么想？7、感动我的仅仅是明明的笑吗？（明明有一颗爱心，明明是善良的心，明明----）请同学们打开书，找找“番茄太阳”这个

6、词在文中出现几次？分别在哪里？找出句子，用横线画出。3、交流：指名读出三句话。（出示句子）明明一面用手摸一面笑:“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。4、我们一起读一读这三句话，看看“番茄太阳”各表示什么意思？特别是加了引号的番茄太阳指什么？5、谁来说第一个番茄太阳指什么？（太阳）过渡：明明听了爸爸的话，摸了番茄感觉太阳像番茄。就是指：明明心中的太阳6、第二句呢？（明明的笑脸）7、第三个呢？（明明的爱心）（学生再次浏览课文，联系明明的人物形象）过渡：课题的“番茄太阳”又是什么意思呢？课文

7、中明明的笑脸就像明明心中的太阳，明明的童真和爱心就像番茄太阳一样温暖美好。三、抓住变化，品味“番茄太阳”的内涵1、你们看，明明的笑是开心的、爽朗的、清脆动听的，是天真烂漫的，这样的笑怎能不使人回味无穷呢？让我们再次来感受明明的笑。（齐读四句）过渡：明明就是这样笑对生活，笑对人生。所以，作者说：（出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。）2、是啊，父母和好心人给了明明爱，现在明明又把这样的爱传递给了我。3、补充卫宣利后来的经历。