引领示范课教学设计引领点反思116中学侯影.doc

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1、引领课《什么是声音》教学设计哈尔滨市第116中学侯影2010年骨干一、教材分析    本节课是声学部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。二、学情分析   八年级的学生对物理有非常浓厚的兴趣，并对学好物理充满信心，尤其对发生在身边的物理现象充满好奇心

2、。 但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在设计探究与活动过程之后，学生的学习应该是不存在问题的。三、设计思路1.三维目标：（1）知识与技能☆初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。☆了解在不同的介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。（2）过程与方法☆通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步观察、对比和概括能力。☆通

3、过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。☆让学生参与实验探究，初步学会实验探究的方法，体会科学探究的重要性。（3）情感、态度与价值观☆通过本节的学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获得大量的信息。☆使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。2、教学重点和难点：重点;声音发生的条件。难点：声波的概念。3、教学方法：观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。4、学法指导：在新课程理念下的教学中，我们不

4、仅要教学生知识，培养学生能力，更重要的是培养他们的学习能力，为他们今后继续教育或终身教育打下良好的基础。所以本节课采用的学法有：（1）使学生学会发现问题，然后分析、解决问题。学生只有有了疑问，才有学习的动力，而问题的解决，恰好就是建立新的知识结构的过程，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（2）要鼓励学生自己去寻找解决问题的方法，并会将此方法运用在其他方面，从而让学生在教学活动中学习知识、掌握方法、培养探索的精神及实事求是的科学态度。5.实验目标：培养学生的观察能力和交流合作能力。6、教具、学具：刻度尺、橡皮筋、硬纸

5、片、音叉、队鼓、泡沫、橡胶小槌、铜锣、水槽等四、教学过程：(一)新课引入创设情境，提出问题，做出猜想师：上课前，老师给大家带来几种声音，听一听，这是什么声音？师：（点击声音1）这是什么声音？你说。。。生：雷声师：（分别点击其他声音）这是什么声音？生：流水声、笛子声。师：声音到底怎么产生的，又是怎样传播的呢？这节课我们来学习什么是声音？（二）新课教学1、声音的产生学生活动：利用桌面上的器材或者你身边的物体发声，观察他们发声是有什么共同的特点。介绍：动物如何发声，乐器如何发声。思考：笑树发声的原因。2、声音的传播（1）声波课件：与水

6、波对比（2）介质材料：口衔金属棒的音乐家视频：花样游泳运动员能在水中做着谐调一致的动作，你知道谁在指挥她们吗？总结：声音以声波的形式在固体、液体、气体中都可以传播。我们把能够传播声音的固体，液体和气体物质叫介质。提出问题讨论，学生举例分析，总结视频：真空不能传声（3）声速小资料：一些介质中的声速思考：从中你有什么发现？总结归纳：声速：v固＞v液＞v气空气中：340m/s3、人耳听声能力阅读：人耳听声能力思考：（1）人耳听觉频率范围？（2）什么叫做频率？它的单位是什么？(3)什么叫做超声？什么叫做次声？小资料：人耳的构造及接收声波

7、简介人耳的构造科学探密：飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五六次，蜜蜂每秒振动三四百次．当蝴蝶和蜜蜂同时从你身边飞过时，凭听觉你发现了谁？为什么？（三）课堂小结：谈谈你的收获（四）布置作业：家庭实验室：观察声的能量（五）板书设计：第一节什么是声音1、声音的产生：物体的振动2、声音的传播（1）声波（2）介质：能够传播声音的固体，液体和气体物质叫介质。声音以声波的形式在固体、液体、气体中都可以传播。（3）声速：固＞v液＞v气空气中：340m/s3、人耳听觉频率范围：20Hz~20000Hz次声：低于20HZ的声音。超声：高于20000H

8、z的声音。五、引领点：本节课把声音的产生与传播作为重点来进行，引导学生通过现象发现问题，并自己动手去亲身体验、感受、探索知识。在整个探究的过程中引导学生观察现象，培养学生实验操作的能力，引导学生全面归纳实验的结论，启发学生用生活中的示例来进一步理解知识，学会学以